Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Jurnal Pendidikan Generasi Nusantara (JPGENUS)
Asrin
Universitas Mataram
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Chemistry Education Physics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Survey Kemampuan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di SDN Gugus I Kecamatan Mataram: Baiq Rufaida Agustina*, Asrin, Hasnawati Baiq Rufaida Agustina; Asrin; Hasnawati
JPGENUS: Jurnal Pendidikan Generasi Nusantara Vol. 1 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan Generasi Nusantara (JPGENUS)
Publisher : Samudra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61787/jj4py832

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa yang berbeda-beda. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di SDN Gugus I Kecamatan Mataram. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian deskriptif kuantitatif. Adapun jumlah sampel penelitian adalah empat sekolah yang terdiri dari guru kelas I dan guru kelas IV yang ada di SDN Gugus I Kecamatan Mataram. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam pelaksanaan penelitian ini adalah metode angket/kuesioner, wawancara dan dokumentasi yang bertujuan untuk mendapatkan data atau informasi tentang “Kemampuan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di SDN Gugus I Kecamatan Mataram”. Uji validitas instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah uji validasi ahli. Berdasarkan penelitian yang dilakukan diperoleh nilai rata-rata deskriptif persentase dari ketujuh indikator kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi yaitu sebesar 83,75% dan termasuk dalam kriteria “Tinggi”. Nilai deskriptif persentase tertinggi diperoleh pada kemampuan guru dalam melakukan perencanaan dan pelaksanaan asesmen diagnostik serta kemampuan guru dalam melakukan penyesuaian pembelajaran dengan tahap capaian dan karakteristik siswa yang memiliki nilai deskriptif persentase sebesar 87,5% dan termasuk dalam kriteria “Tinggi”. Nilai deskriptif persentase terendah diperoleh pada kemampuan guru dalam melakukan pelaporan kemajuan belajar yang memiliki nilai deskriptif persentase sebesar 68,75% dan termasuk dalam kriteria “Sedang”.
Pengembangan Media Pembelajaran Diorama Ekosistem Berbasis Deep Learning untuk Meningkatkan Literasi Lingkungan Siswa Kelas V SDN 46 Mataram Fariza Meilyana Restati; Asrin; Muhammad Erfan
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 7 No. 2 (2026): May
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v7i2.2011

Abstract

This study aims to develop a product a deep learning-based ecosystem diorama designed to improve environmental literacy among fifth-grade elementary school students. The development of this deep learning-based ecosystem diorama is intended to foster meaningful learning through students’ active engagement in observing, studying, and reflecting on ecosystem concepts in a contextual manner. The subjects of this study were fifth-grade students at SDN 46 Mataram. The total number of research subjects was 21 students. Data collection was conducted through interviews, tests, questionnaires, and documentation. The data analysis techniques used were qualitative and quantitative analysis. The results of the study indicate that the diorama media is feasible and effective in improving students’ environmental literacy. Validation by media and content experts yielded an average V value of 0.942, while content validation by content experts yielded an average V value of 0.93. The student response questionnaire in the small-group pilot test yielded a percentage of 86% in the “very practical” category. Meanwhile, the student response questionnaire in the large-group pilot test yielded a percentage of 84% in the “very practical” category, and the teacher response questionnaire yielded a percentage of 94% in the “very practical” category. Regarding student learning outcomes, the small group pilot test yielded an average N-gain score of 0.497, while the large-group pilot test yielded an average N-gain score of 0.482. Furthermore, for the student environmental literacy questionnaire, the average N-gain was 0.580 in the small group trial and 0.450 in the large-group trial. Based on these results, it can be concluded that the deep learning-based ecosystem diorama medium has proven effective in improving students’ environmental literacy.
Co-Authors Baiq Rufaida Agustina Fariza Meilyana Restati Hasnawati Mansur Kakim Moh. Ali Murad Muhammad Erfan