Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Indo-MathEdu Intellectuals Journal Education Curiosity
Afifah, Laela Nur
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peran Teknologi Dalam Pembelajaran Dan Perkembangan Kognitif Anak Usia Sekolah Afifah, Laela Nur; Masnawati, Eli
EduCurio: Education Curiosity Vol 2 No 3 (2024): April-Juli 2024
Publisher : Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71456/ecu.v2i3.948

Abstract

Penelitian ini meneliti peran teknologi, interaksi sosial, dan lingkungan dalam perkembangan kognitif anak usia sekolah menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi pustaka. Teknologi digital seperti komputer, tablet, dan smartphone kini menjadi bagian penting dalam kehidupan anak-anak, memberikan akses ke berbagai sumber daya online dan memungkinkan pembelajaran mandiri dengan konten yang disesuaikan. Walaupun teknologi dapat meningkatkan motivasi dan efektivitas pembelajaran, penggunaan yang berlebihan dapat berdampak negatif pada rentang perhatian dan keterampilan sosial anak-anak. Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan Lev Vygotsky menyoroti pentingnya tahap-tahap perkembangan kognitif serta interaksi sosial dalam proses belajar. Lingkungan belajar yang mendukung dan kaya akan stimulasi kognitif juga berperan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Melalui analisis isi dari berbagai jurnal akademik, buku, dan artikel ilmiah, penelitian ini mengidentifikasi tema utama terkait faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak usia sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi yang bijak, pembelajaran kolaboratif, dan lingkungan belajar yang mendukung dapat mengoptimalkan perkembangan kognitif anak. Artikel ini memberikan rekomendasi praktis bagi pendidik dan orang tua untuk secara efektif mendukung proses belajar anak. Penelitian ini menggabungkan temuan dari berbagai sumber untuk memberikan pemahaman komprehensif mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak usia sekolah dan implikasinya dalam pendidikan.
Pengaruh Gaya Belajar dan Budaya Literasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Setingkat SD Sholicha, Nikmatus; Afifah, Laela Nur; Darmawan, Didit
Indo-MathEdu Intellectuals Journal Vol. 6 No. 5 (2025): Indo-MathEdu Intellectuals Journal
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/imeij.v6i5.3352

Abstract

This study aims to analyze the influence of learning styles and literacy culture on student learning outcomes at the elementary school level. The method used is a library search, by collecting and reviewing various secondary data sources, such as scientific literature, research journals, and academic articles relevant to the topic. The data analysis technique used is content analysis, namely by reviewing the content of various sources to understand the relationship between learning style approaches, the implementation of literacy culture, and student learning outcomes. Educational success in elementary schools is influenced by various factors, including learning styles and literacy culture. Learning styles include visual, auditory, and kinesthetic approaches that help students absorb information, while literacy culture involves reading habits and critical thinking skills that contribute to learning outcomes. However, low interest in reading and a lack of attention to individual learning styles are major obstacles to improving the quality of education. The results of the analysis show that students whose learning styles are accommodated in the learning process have better learning outcomes. In addition, the implementation of literacy culture through the School Literacy Movement (GLS) program has been proven effective in improving students' reading skills, learning interest, and understanding of the material. This study emphasizes the importance of the role of teachers in understanding students' learning styles and integrating literacy activities to support educational success.
Co-Authors Didit Darmawan Eli Masnawati Mochammad Imron Awalludin Sholicha, Nikmatus