Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Avant-garde: Jurnal Ilmiah Pendidikan Seni Pertunjukan Jurnal Lentera Edukasi
Lestari, Aisyah
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya Materi Musik Tradisional (Talempong Pacik) Pada Kelas X MIPA 1 di SMA Pertiwi 1 Padang Lestari, Aisyah; Hadi, Harisnal
Avant-garde: Jurnal Ilmiah Pendidikan Seni Pertunjukan Vol. 1 No. 2 (2023): June
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (329.392 KB) | DOI: 10.24036/ag.v1i2.20

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran musik talempong pacik di kelas X IPA-1SMA Pertiwi 1 Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri alat tulis dan kamera. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Langkah-langkah menganalisis data adalah mengklasifikasi data, mengklarifikasi data, menganalisis data, mendeskripsikan data dan menyimpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanakan pembelajaran tidak sesuai dengan RPP yang sudah direncanakan di karenakan alat peraga pembelajaran yang disediakan oleh sekolah kurang memadai dalam pembelajaran dan guru juga terlihat kekurangan waktu dalam kegiatan pembelajaran serta dalam pembelajaran lebih ke metode ceramah guru terbatas dalam penggunaan alat peraga dan keterbatasan waktu dalam kegiatan praktek sehingga pembelajaran musik talempong pacik tidak dapat di praktekkan secara tuntas. Proses pembelajaran belum sepenuhnya mendapatkan hasil belajar yang memuaskan, guru terbatas dalam penggunaan alat peraga dan keterbatasan waktu dalam kegiatan praktek, guru terus berupaya memberikan nilai yang terbaik kepada peserta didik, agar peserta didik terus bersemangat dalam proses kegiatan pembelajaran, peserta didik masih terlihat kaku dalam melakukan kegiatan pembelajaran termasuk dalam proses kegiatan praktek pembelajar musik tradisional, sehingga masih banyak nilai peserta didik di bawah KKM, dan selebihnya hanya mecapai batasan KKM. Maka diketahui bahwa peserta didik belum mendapatkan hasil nilai yang maksimal.
STRATEGI MAHASISWA MENGATASI KECEMASAN KOMUNIKASI SAAT PRESENTASI DI KELAS 1C Dzikry, Muhammad; Rachman, Aisyah; Sabela, Deswina; Lestari, Aisyah; Putri, Nailah
Jurnal Lentera Edukasi Vol. 3 No. 4 (2025): Edisi Desember
Publisher : Bakti Cendekia Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70305/jle.v3i4.152

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk kecemasan komunikasi yang dialami mahasiswa kelas 1C saat presentasi di kelas, serta strategi yang mereka gunakan untuk mengatasinya. Seperti yang diketahui bahwa kecemasan komunikasi saat presentasi masih menjadi persoalan yang dialami mahasiswa di kelas. Penelitian ini bertujuan menggambarkan bentuk kecemasan komunikasi yang muncul pada mahasiswa serta strategi yang mereka gunakan untuk mengatasinya ketika melakukan presentasi di kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan subjek 15 mahasiswa kelas 1C yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan dianalisis secara induktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecemasan yang muncul meliputi aspek psikologis (gugup, takut salah), kognitif (pikiran tiba-tiba kosong), dan fisiologis (suara bergetar, tangan dingin, detak jantung meningkat). Faktor pemicu kecemasan sebagian besar berasal dari faktor internal, terutama kurang percaya diri, takut dinilai negatif, dan kurang menguasai materi. Mahasiswa memiliki strategi yang beragam untuk mengatasi kecemasan, seperti teknik pernapasan, memegang objek, berpikir positif, berdoa, latihan mandiri, serta memahami materi terlebih dahulu. Temuan ini mengindikasikan bahwa strategi pengelolaan kecemasan bersifat multimodal, menggabungkan aspek fisik, kognitif, dan akademik. Dengan demikian, intervensi peningkatan rasa percaya diri dan lingkungan kelas yang suportif dapat memberikan kontribusi untuk mengurangi kecemasan komunikasi mahasiswa saat presentasi.
Co-Authors Dzikry, Muhammad hadi, Harisnal Putri, Nailah Rachman, Aisyah Sabela, Deswina