Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.323
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PeTeKa JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) Innovative: Journal Of Social Science Research
Handayaningsih, Susi
Unknown Affiliation
Humanities Computer Science & IT Education Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Public Health Social Sciences Other

Published : 9 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 9 Documents
Search

 1 
IMPLEMENTASI METODE AUDIO-LINGUAL TERHADAP KEMAMPUAN PRONOUNCIATION BAHASA INGGRIS KELAS IV SDN PANDEANLAMPER 04 Sekarjene, Rifda Ananing; Azizah, Mira; Handayaningsih, Susi
Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) Vol 6, No 2 (2024): Indonesian Journal Of Elementary Education (IJOEE)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/ijoee.v6i2.12106

Abstract

Pengajaran bahasa Inggris yang efektif membutuhkan kemampuan pelafalan yang baik. Penguasaan pelafalan atau pronounciation yang benar merupakan aspek penting dalam pembelajaran bahasa inggris bagi siswa sekolah dasar.  Kendala dalam aspek pelafalan kata (pronunciation) menjadi latar belakang penelitian ini. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris yang menekankan pada kemampuan pronunciation pada siswa dengan menggunakan metode Audio-Lingual pada Kelas 4 SDN Pandeanlamper 04. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menjelaskan mengenai implementasi metode Audio-Lingual dalam praktik pembelajaran bahasa Inggris terhadap kemampuan pronunciation siswa. Data nilai yang ditunjukkan pada hasil praktik siswa dalam kemampuan pronounciation  meliputi vowel dengan rata-rata nilai sebesar 75,9 dan fluency sebesar 75,3. Serta berdasarkan data observasi dan angket, siswa merasa terbantu dan antusias pada pembelajaran bahasa inggris dengan menggunakan metode Audio-Lingual terhadap kemampuan pronounciation mereka. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi metode Audio-Lingual terhadap kemampuan pronunciation siswa kelas 4 SDN Pandeanlamper 04 menunjukkan hasil yang positif.
ANALISIS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN DIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI DIAGRAM GAMBAR KELAS II SEKOLAH DASAR Afiana, Sinta Dina; Azizah, Mira; Handayaningsih, Susi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 7, No 4 (2024): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Publish
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31604/ptk.v7i4.582-594

Abstract

This research aims to describe the application of the Problem Based Learning (PBL) model with a differentiated approach in mathematics lessons, specifically on pictogram material for second-grade elementary school students. PBL is a student-centered learning approach that encourages active problem-solving through investigation and collaboration. Differentiated instruction is oriented towards the needs of students, adjusting the learning process according to individual needs, abilities, and interests. This research uses qualitative descriptive methods. The subjects of this study were all second-grade students. The results indicate a diversity of learning styles among students, namely visual, auditory, and kinesthetic. Implementing PBL with a differentiated approach has proven effective in teaching mathematics, particularly in pictogram material, as it provides students with learning facilities tailored to their needs. The application of PBL with a differentiated approach has a positive impact because it allows students to express their potential according to their interests, thereby creating a more meaningful learning experience.
ANALISIS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PELAJARAN IPAS KELAS IV DI SEKOLAH DASAR Ashry, Tiara Nur; Sumarno, S; Nugroho, Aryo Andri; Handayaningsih, Susi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 7, No 4 (2024): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Publish
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31604/ptk.v7i4.595-601

Abstract

The aim of this research is to understand the process of using the Problem Based Learning paradigm used by teachers in class IV science learning at SDN Pandeanlamper 04 Semarang. The method used by researchers is a qualitative descriptive method. The data collection method in this research uses observations and documented sheets. Students in class IV were divided into two groups: nine girls and sixteen boys. Based on the research results, the Problem Based Learning Model for class IV science and science lessons used at SDN Pandeanlamper 04 Semarang has been proven to be effective in learning science and can complete the five phases in PBL syntax. Researchers have accommodated that it can be concluded that students have been involved in problem solving and are able to learn using a problem-based learning model well.
Analisis Pemahaman Guru terhadap Gaya Belajar Peserta Didik Kelas V SD N Pandean Lamper 04 Semarang Sari, Zuli Ernita; Huda, Choirul; Handayaningsih, Susi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v8i1.14510

Abstract

Penelitian ini berisi tentang pemahaman guru terhadap gaya belajar peserta didik kelas V, penelitian ini melatar belakangi pentingnya guru dalam peran memahami karaker peserta didik dalam gaya belajar. Tujuannya untuk mendeskripsikan pemahaman guru terhadap gaya belajar, layanan yang diberikan guru kepada peserta didik, profil pembelajaran, kendala-kendala yang dialami guru, dan upaya guru dalam mengatasi berbagai tantangan terhadap gaya belajar peserta didik di kelas V. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Pengambilan data dilakukan menggunakan wawanara, hasil observasi dan data angket gaya belajar peserta didik. Pemahaman guru terhadap gaya belajar dari peserta didik sangat penting untuk dimiliki, karena pengetahuan gaya belajar merupakan tujuan untuk mempermudah guru dalam memberikan materi pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan dari masing-masing peseerta didik. Untuk itu keterampilan dalam memahami gaya belajar dari peserta didik harus dimiliki guru dengan cara menyebar angket atau melakukan wawancara.
Evaluasi Penerapan Profil Penguatan Pelajar Pancasila dalam Membangun Karakter Peserta Didik di SDN Pandeanlamper 04 Pramustika, Tri Ulfa; Huda, Choirul; Handayaningsih, Susi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v8i1.14544

Abstract

Tujuan Pendidikan adalah untuk mencerdaskan dan mengembangkan potensi di dalam diri peserta didik sehingga terbentuknya Pendidikan karakter pada diri peserta didik. Hal tersebut sesuai dengan kurikulum merdeka sebagaimana dengan adanya penerapan projek penguatan profil pelajar Pancasila dapat membangun Pendidikan karakter peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui evaluasi penerapan projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilakukan dengan menggunakan metode kualitatif deskriptif. Penerapan P5 di SDN Pandeanlamper 04 belum maksimal dikarenakan masih minimnya informasi yang diperoleh para guru sehingga memengaruhi Pendidikan karakter peserta didik pada penerapan P5 di sekolah yang mengakibatkan peserta didik saling verbal bullying dan asik sendiri saat proses pembelajaran. Dengan adanya hal tersebut perlu adanya evaluasi mengenai P5 yaitu guru dapat mencari informasi sendiri melalui platform merdeka belajar sebagai sarana pengembangan diri para guru dan mengikuti berbagai pelatihan untuk menerapkan P5 yang tepat sehingga dapat membentuk karakter peserta didik.
Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Audiovisual terhadap Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Kelas IV SDN Pandeanlamper 04 Pradhana, Aditya Wahyu Aji; Untari, Mei Fita Asri; Handayaningsih, Susi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran yang hanya mengandalkan penjelasan dari guru saja akan mejadikan suasana belajar yang kurang menarik minat peserta didik. Sehingga diharapkan pada kegiatan belajar mengajar diberikan sarana dan fasilitas media belajar yang kreatif dan inovatif agar menjadikan minat belajar peserta didik meningkat dan rasa keingintahuan anak menjadi kuat. Salah satunya adalah dengan memperkenalkan media pembelajaran berbasis audiovisual. Dari penelitian ini rendahnya kemampuan pemahaman peserta didik dalam memahami materi identifikasi keragaman di lingkungan sekitar karena kurangnya guru mempraktikkan model pembelajaran yang menarik. Peserta didik kelas IV SDN Pandeanlamper 04 menjadi subjek penelitian, observasi dan dokumentasi dijadikan bukti penelitian. Keberhasilan perolehan indikator kriteria sebesar 85% dengan nilai ketuntasan minimal 70. Sebanyak 24 anak melakukan dua tes yaitu pretest dan posttest. Tes ini dijadikan acuan sebagai keberhasilan hasil belajar yang telah dilaksanakan sebelum mengenalkan media pembelajaran dan sesudah memperkenalkan media pembelajaran. Hasil yang diperoleh hasil belajar anak meningkat dengan rata-rata 85,8 tanpa ada yang mendapatkan nilai dibawah nilai minimal.
Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Problem Base Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Diagram Turus Kelas II Sekolah Dasar Rochminingtyas, Nur; Patonah, Siti; Handayaningsih, Susi
Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 4 No. 4 (2024): Innovative: Journal Of Social Science Research
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/innovative.v4i4.13160

Abstract

Keberagaman karakteristik peserta didik menjadi salah satu tantangan bagi pendidik dalam melaksanakan pembelajaran. Kemampuan guru dalam mengakomodasi keberagaman karakteristik dan minat peserta didik adalah kunci keberhasilan proses pembelajaran itu sendiri. Model Pembelajaran Berdiferensiasi merupakan upaya adaptasi di dalam kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis dampak penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan model Problem Based learning pada mata pelajaran Matematika. Penelitian ini berjenis kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data penelitian diperoleh melalui wawancara, observasi, dan kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu mendorong motivasi belajar dengan memperoleh persentase sebanyak 87,05⁒ sehingga dapat dikatakan bahwa motivasi belajar peserta didik kelas II “kategori sangat tinggi”dalam mengikuti pembelajaran berdiferensiasi dengan model Problem Base Learning.
ANALISIS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PELAJARAN IPAS KELAS IV DI SEKOLAH DASAR Ashry, Tiara Nur; Sumarno, S; Nugroho, Aryo Andri; Handayaningsih, Susi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 7, No 4 (2024): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Publish
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31604/ptk.v7i4.595-601

Abstract

The aim of this research is to understand the process of using the Problem Based Learning paradigm used by teachers in class IV science learning at SDN Pandeanlamper 04 Semarang. The method used by researchers is a qualitative descriptive method. The data collection method in this research uses observations and documented sheets. Students in class IV were divided into two groups: nine girls and sixteen boys. Based on the research results, the Problem Based Learning Model for class IV science and science lessons used at SDN Pandeanlamper 04 Semarang has been proven to be effective in learning science and can complete the five phases in PBL syntax. Researchers have accommodated that it can be concluded that students have been involved in problem solving and are able to learn using a problem-based learning model well.
ANALISIS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN DIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI DIAGRAM GAMBAR KELAS II SEKOLAH DASAR Afiana, Sinta Dina; Azizah, Mira; Handayaningsih, Susi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 7, No 4 (2024): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Publish
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31604/ptk.v7i4.582-594

Abstract

This research aims to describe the application of the Problem Based Learning (PBL) model with a differentiated approach in mathematics lessons, specifically on pictogram material for second-grade elementary school students. PBL is a student-centered learning approach that encourages active problem-solving through investigation and collaboration. Differentiated instruction is oriented towards the needs of students, adjusting the learning process according to individual needs, abilities, and interests. This research uses qualitative descriptive methods. The subjects of this study were all second-grade students. The results indicate a diversity of learning styles among students, namely visual, auditory, and kinesthetic. Implementing PBL with a differentiated approach has proven effective in teaching mathematics, particularly in pictogram material, as it provides students with learning facilities tailored to their needs. The application of PBL with a differentiated approach has a positive impact because it allows students to express their potential according to their interests, thereby creating a more meaningful learning experience.
Co-Authors Afiana, Sinta Dina Aryo Andri Nugroho Ashry, Tiara Nur Choirul Huda Mei Fita Asri Untari Mira Azizah Pradhana, Aditya Wahyu Aji Pramustika, Tri Ulfa Rochminingtyas, Nur S Sumarno Sari, Zuli Ernita Sekarjene, Rifda Ananing Siti Patonah