Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Astridewi, Sastika
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
PENGARUH PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Astridewi, Sastika; Kusumma, Vina Vijaya; Sundanah, Sundanah; Salamor, Reinhard
Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti Vol 6 No 1 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/jpmunpatti.v6.i1.p56-60

Abstract

Rendahnya hasil belajar matematika siswa, menjadi menjadi perhatian penting dari pemerintah, para akademisi dan para pemerhati Pendidikan lainnya. Fokus permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar bilangan aritmatika, siswa kelas VII MTs 1 Serang. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka diterapkan pendekatan RME pada dua kelas yang dipilih secara acak yaitu kelas VIIA yang digunakan sebagai kelas ekeperimen dan kelas VIIB digunakan sebagai kelas kontrol yang berjumlah 79 siswa. Metode penelitian ini adalah kuantitatif jenis eksplorasi dengan menggunakan pretest-posttest dan dianalisis dengan menggunakan uji-t. Hasil deskripsi menunjukan bahwa nilai kelas eksperimen ( XA= 60,6) lebih baik dari kelas kontrol ( XB= 53.5). Hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa nilai uji t hitung = 2.693 lebih besar dari t tabel = 1.693 (thitung > ttabel). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang baik dari penerapan pendekatan RME terhadap hasil belajar matematika bilangan aritmatika, dibandingkan pendekatan pembelajaran konvensional.
Pemberian Scaffolding untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematis Berdasarkan Resiliensinya: Providing Scaffolding to Improve Students' Mathematical Representation Ability in Solving Mathematical Problems Based on Their Resilience Ningsih, Eva Fitria; Chotimah, Binti Khusnul; Astridewi, Sastika
Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 5 No. 02 (2025): Research Articles, August 2025
Publisher : ITScience (Information Technology and Science)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47709/educendikia.v5i02.6732

Abstract

The background of this research problem is based on students' mathematical representation ability and mathematical resilience being relatively low. To address this problem, a study was conducted by providing scaffolding in their learning. The purpose of this study was to see the improvement of students' mathematical representation ability based on their resilience with the provision of scaffolding. The method used in this study was a quasi-experimental design with two different treatments given to the experimental and control classes. Class VII A became the experimental class, where learning was given treatment using the scaffolding process. Class VII B became the control class, where no treatment was given (regular learning). Students in the experimental and control classes were grouped first based on their mathematical resilience categories. The instruments used were a mathematical representation ability test and a mathematical resilience questionnaire. Data analysis used the Two-Way ANOVA statistical test. Based on the results of the Two-Way ANOVA statistical test, the class factor has a sig of 0.000 <0.05, meaning that H0 is rejected, the mathematical resilience factor has a sig of 0.001 <0.05, meaning that H0 is rejected, and the interaction factor between class and mathematical resilience has a sig of 0.000, which results in H0 being rejected. Based on the results of the research data analysis, there s a difference in the increase in mathematical representation abilities of students who receive scaffolding in their learning compared to those who receive regular learning. When viewed based on the categories of high, medium, and low mathematical resilience, there is a difference in the increase in mathematical representation abilities. Furthermore, there is also an interaction between learning with the scaffolding process and students' mathematical resilience in influencing the increase in students' mathematical representation abilities.
Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa melalui Penerapan Pembelajaran Probing-Prompting Berbasis Realistic Mathematics Education Ningsih, Eva Fitria; Astridewi, Sastika; Chotimah, Binti Khusnul
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berdasarkan kemampuan awal matematis (KAM) dengan menerapkan pembelajaran Probing-Prompting berbasis Realistic Mathematics Education (RME). Instrument pada penelitian ini menggunakan dua jenis tes berbentuk uraian, yaitu tes KAM dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah kuasi eksperimen tipe non-equivalent control group design. Pada penelitian menggunakan dua kelas pada kelas VII A dan B dengan perlakuan berbeda. Kelas VII A diberi perlakuan dengan mnerapkan pembelajaran probing-prompting berbasis RME sedangkan kelas VII B tidak diberi perlakuan (perlakua biasa). Analisis data yang digunakan peneliti yaitu dengan menggunakan uji ANOVA dua arah. Berdasarkan hasil analisis data dapat diambil kesimpulan bahwa: 1) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah antara siswa yang memperoleh pembelajaran probing-prompting berbasis RME dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa; 2) tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran probing-prompting berbasis RME dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa ditinjau dari KAM; 3) terdapat interaksi antara pembelajaran Probing-Prompting berbasis RME dan KAM dalam mempengaruhi peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Co-Authors Chotimah, Binti Khusnul Kusumma, Vina Vijaya Ningsih, Eva Fitria Salamor, Reinhard Sundanah, Sundanah