Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Than Alien Mariska
Universitas Sebelas Maret
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Literature Study: Utilization of Technology in the Independent Curriculum Teaching Process Ristha Gheaza Antika; Salma Oktavia Hening Puspita; Than Alien Mariska
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 3 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i3.92322

Abstract

Dalam era Society 5.0, integrasi teknologi dalam pendidikan telah menjadi kunci untuk menyokong pengajaran dan pembelajaran yang adaptif dan inklusif. Kurikulum Merdeka, sebagai inisiatif pendidikan baru di Indonesia, bertujuan untuk memfasilitasi pendekatan belajar yang holistik dan fleksibel. Studi ini berfokus pada analisis pemanfaatan teknologi dalam implementasi Kurikulum Merdeka, mengkaji dampaknya terhadap efektivitas proses pengajaran dan keterlibatan peserta didik. Berdasarkan tinjauan literatur, penelitian ini menemukan bahwa penggunaan platform digital seperti Google Classroom bersamaan dengan aplikasi pembelajaran interaktif menambah nilai signifikan terhadap pengalaman belajar siswa. Hasilnya menyarankan bahwa teknologi mendukung pembelajaran mandiri dan kolaboratif, sejalan dengan prinsip Kurikulum Merdeka yang mempromosikan kebebasan belajar. Kendala seperti keterbatasan akses dan kompetensi digital guru menjadi tantangan yang harus diatasi untuk menjalankan keseluruhan potensi teknologi edukatif. Rekomendasi yang dihasilkan menekankan pada kebutuhan pelatihan pendidik dalam teknologi pengajaran digital, peningkatan infrastruktur, dan desain pembelajaran yang lebih responsif untuk memaksimalkan manfaat teknologi dalam pendidikan abad ke-21. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran sekarang terutama pada Kurikulum Merdeka tidak luput dari pemanfaatan teknologi.
Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas III SD Than Alien Mariska; Muhammad Chamdani
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 13, No 3 (2025): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v13i3.103130

Abstract

Hasil belajar merupakan output dari proses pembelajaran yang ditinjau melalui aspek kognitif peserta didik. Model Project Based Learning (PJBL) merupakan pendekatan pembelajaran yang menekankan keterlibatan aktif siswa melalui penyelesaian proyek nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model PJBL serta menganalisis peningkatannya terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas III SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan subjek 15 siswa kelas III SD Negeri 6 Panjer. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik non tes berupa observasi dan teknik tes berupa tes evaluasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik trianguasi data dengan menggabungkan data dari berbagai sumber. Teknik analisis data pada penelitian ini berupa reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Tahapan implementasi PJBL meliputi: (1) menentukan pertanyaan mendasar; (2) merancang perencanaan proyek; (3) menyusun jadwal pelaksanaan; (4) memonitor kemajuan proyek; (5) mengevaluasi hasil proyek; dan (6) melakukan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kinerja guru dan siswa di setiap siklus. Observasi terhadap guru meningkat dari 68,71% (siklus I) menjadi 82,78% (siklus II), dan 92,38% (siklus III). Observasi terhadap siswa menunjukkan peningkatan dari 71,06% (siklus I) menjadi 84,76% (siklus II), dan 94,22% (siklus III). Persentase ketuntasan hasil belajar siswa juga meningkat dari 43,33% (siklus I), menjadi 67,16% (siklus II), dan mencapai 90% pada siklus III. Dengan demikian, penerapan model Project Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas III SD.
Co-Authors Muhammad Chamdani Ristha Gheaza Antika Salma Oktavia Hening Puspita