Garuda - Garba Rujukan Digital

IMPLEMENTASI SISTEM TUTORIAL KEDOKTERAN BERBASIS WEB DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS GUNADARMA Gunawan, Bhakti; Syah, Rama Dian; Zulenka, Sofian; Setyawati, Rena Fuji Erin; Suhatril, Ruddy J
Jurnal INSTEK (Informatika Sains dan Teknologi) Vol 9 No 2 (2024): OCTOBER
Publisher : Department of Informatics Engineering, Faculty of Science and Technology, Universitas Islam Negeri Alauddin, Makassar, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/instek.v9i2.48957

Proses pembelajaran tutorial (problem based learning) memiliki critical insidents yang membuat pelaksanaan pembelajaran tutorial belum optimal. Tujuan dari penelitian ini adalah mengimplementasikan sistem tutorial berbasis web untuk pelaksanaan pembelajaran tutorial. Penelitian ini menggunakan metode waterfall untuk membuat sistem. Tahapan metode waterfall adalah pengumpulan kebutuhan, desain sistem, implementasi sistem, pengujian sistem, dan pemeliharaan sistem. Hasil dari penelitian ini yaitu sistem tutorial berbasis web di fakultas kedokteran universitas gunadarma. Pengujian sistem menggunakan metode blackbox menunjukkan semua fitur menu yang disediakan sistem berhasil berjalan dengan baik serta mahasiswa dan tutor berhasil melakukan pemakaian sistem. Sistem tutorial berbasis web ini membantu pelaksanaan pembelajaran tutorial menjadi lebih optimal.

Pemanfaatan Learning Management System (LMS) dalam penyelenggaraan dan analisis progress test Lestari, Winda; Setyawati, Rena Fuji Erin; Gunawan, Bhakti; Suhartini, Sri Mukti; Hermita, Matrissya; Suhatril, Ruddy J; Syah, Rama Dian
Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 11, No 1 (2025): Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/1202525639

Penilaian kemampuan mahasiswa kedokteran melalui progress test merupakan komponen penting dalam evaluasi pembelajaran berbasis Problem-Based Learning (PBL), namun pelaksanaan progress test secara konvensional memerlukan sumber daya dan upaya besar untuk menyediakan umpan balik indivual secara komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas Learning Management Systems (LMS) V-Class sebagai media penyelenggaraan dan analisis progress test dalam konteks assessment for learning pada mahasiswa kedokteran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimental. Partisipan penelitian ini sejumlah 139 mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Gunadarma Angkatan 2018-2021 yang telah mengikuti pembelajaran minimal dua semester pertama. Instrumen penelitian berupa soal progress test berbasis blueprint kurikulum yang diinput ke dalam LMS. Data hasil progress test diambil dari V-Class, kemudian dilanjutkan analisis butir menggunakan Microsoft Excel, serta evaluasi capaian belajar mahasiswa berdasarkan sistem menggunakan Uji Kruskal Wallis dan dilanjutkan dengan analisis Uji Wilcoxon. Hasil menunjukkan bahwa LMS mampu menyajikan total skor dan ketepatan jawaban per soal per mahasiswa, namun belum menyediakan analisis mendalam per blok pembelajaran. Rata-rata capaian tertinggi ditemukan pada topik komunikasi (66,67-100%) dan anatomi-patologi (49,24%-61,54%). Terdapat perbedaan rerata signifikan antar angkatan pada sejumlah topik (p<0,05). Penelitian ini menyimpulkan bahwa LMS memiliki potensi sebagai media assessment for learning, namun perlu pengembangan fitur analisis individual dan umpan balik berbasis topik. Temuan berdasar hasil penelitian ini berkontribusi pada pengembangan sistem evaluasi pembelajaran kedokteran berbasis teknologi dan mendukung efektivitas assessment for learning jangka panjang

The Effect of Academic Stress on the Cognitive Function of Medical Students Suhartini, Sri Mukti; Setyawati, Rena Fuji Erin; Lestari, Winda; Perwita, Prima Yuri; Gunawan, Bhakti
Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2025)
Publisher : research, training and philanthropy institution Natural Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51276/edu.v6i2.1230

Stress, as a body's response to maintaining the balance of bodily functions, can affect academic performance and is categorized as academic stress. Medical education has special characteristics that distinguish it from other study programs due to the higher challenges in the educational process. This study aimed to determine the effect of academic stress on cognitive function in medical students, which was analyzed through the students' grade point average (GPA). The research was carried out using a quantitative method with a cross-sectional design. The subject was a medical student at Universitas Gunadarma. The number of samples was 130 respondents. A Medical Student Stressor Questionnaire (MSSQ) was administered. The student's GPA was collected. The data was analyzed using the Gamma test. The results were obtained that the majority of respondents experienced high-category stress. The majority of medical students had a GPA between 3 to 4. The analysis results showed that there was a significant correlation between the academic stress of the medical student and the GPA (p=0.030). Academic stress has a positive correlation with the cognitive function of medical students. The research results are expected to be input for educational institutions to make efforts to accompany and support students in overcoming academic stress.

Pemanfaatan Learning Management System (LMS) dalam penyelenggaraan dan analisis progress test Lestari, Winda; Setyawati, Rena Fuji Erin; Gunawan, Bhakti; Suhartini, Sri Mukti; Hermita, Matrissya; Suhatril, Ruddy J; Syah, Rama Dian
Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 11 No. 1 (2025): Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/1202525639

Penilaian kemampuan mahasiswa kedokteran melalui progress test merupakan komponen penting dalam evaluasi pembelajaran berbasis Problem-Based Learning (PBL), namun pelaksanaan progress test secara konvensional memerlukan sumber daya dan upaya besar untuk menyediakan umpan balik indivual secara komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas Learning Management Systems (LMS) V-Class sebagai media penyelenggaraan dan analisis progress test dalam konteks assessment for learning pada mahasiswa kedokteran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimental. Partisipan penelitian ini sejumlah 139 mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Gunadarma Angkatan 2018-2021 yang telah mengikuti pembelajaran minimal dua semester pertama. Instrumen penelitian berupa soal progress test berbasis blueprint kurikulum yang diinput ke dalam LMS. Data hasil progress test diambil dari V-Class, kemudian dilanjutkan analisis butir menggunakan Microsoft Excel, serta evaluasi capaian belajar mahasiswa berdasarkan sistem menggunakan Uji Kruskal Wallis dan dilanjutkan dengan analisis Uji Wilcoxon. Hasil menunjukkan bahwa LMS mampu menyajikan total skor dan ketepatan jawaban per soal per mahasiswa, namun belum menyediakan analisis mendalam per blok pembelajaran. Rata-rata capaian tertinggi ditemukan pada topik komunikasi (66,67-100%) dan anatomi-patologi (49,24%-61,54%). Terdapat perbedaan rerata signifikan antar angkatan pada sejumlah topik (p<0,05). Penelitian ini menyimpulkan bahwa LMS memiliki potensi sebagai media assessment for learning, namun perlu pengembangan fitur analisis individual dan umpan balik berbasis topik. Temuan berdasar hasil penelitian ini berkontribusi pada pengembangan sistem evaluasi pembelajaran kedokteran berbasis teknologi dan mendukung efektivitas assessment for learning jangka panjang

Analysis of Self-Regulated Learning and Learning Style Preference of First-Year Medical Students for E-Learning Optimization Setyawati, Rena Fuji Erin; Gunawan, Bhakti; Hermita, Matrissya; Suhatril, Ruddy J; Syah, Rama Dian
Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2025)
Publisher : research, training and philanthropy institution Natural Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51276/edu.v6i1.1128

First-year medical students adapt to hybrid education, combining online and offline learning in the new standard era. The various features of e-learning need to accommodate students' skills in self-regulated learning and their preferences, such as learning style preference. Therefore, this research aims to analyze first-year medical students' self-regulated learning skills and learning style preferences in online learning to identify e-learning optimization needs that can facilitate their adaptation to medical education. A descriptive quantitative and qualitative narrative method was conducted through document analysis. The Online Self-Regulated Learning Questions (OSRLQs) were used to obtain quantitative descriptive data on students' self-regulated learning skills, and the learning style preference questionnaire was used to obtain data on first-year medical students. The results showed that first-year medical students require optimization in four domains of the self-regulated learning skills in online learning, including task strategies, time management, help-seeking, and self-evaluation. The analysis yielded 19 categories with three main learning style preferences: a combination of visual and auditory and a combination of visual, auditory, and kinesthetic. This analysis recommends optimizing several e-learning features to improve first-year medical students' self-regulated learning skills and learning style preferences.

Title

Found 5 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 5 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 5 Documents
Search