Eti Sunarsih
ISBI Singkawang

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SD Sri Purniati; Eti Sunarsih; Rien Anitra
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 1 (2024): Volume 10 No. 01 Maret 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i1.2616

Abstract

This research aims to: 1) To determine the differences in narrative essay writing skills between classes that use the CIRC model and classes that use direct learning in teaching narrative essay writing skills for fourth grade elementary school students; 2) To find out how much influence using the CIRC model has on the narrative essay writing skills of fourth grade elementary school students. The research method used is experimental research with a Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. The population in this study were fourth grade students at SD Negeri 03 Selakau Tua. Total sampling technique sampling. The sample used was all fourth grade students at SD Negeri 03 Selakau Tua. The instrument in this research was a test question sheet. Data analysis for the first hypothesis uses a 2 sample t-test and for the second hypothesis uses an effect size. The results of the research show that: 1) the CIRC learning model for students' narrative essay writing skills provides differences in narrative essay writing skills between classes that use direct learning in class IV of SD Negeri 03 Selakau Tua. This is shown by the t test which shows that t count > t table= 11.501>1.679 means Ha is accepted and Ho is rejected; 2) the CIRC type cooperative learning model has a big influence on students' narrative essay writing skills as indicated by Es, namely 2.358 with high criteria. Based on the research results, it can be concluded that the CIRC learning model has an effect on students' narrative essay writing skills because there is an expected increase in students' narrative essay writing skills.
ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN SISWA DI TINJAU DARI TAHAP PERKEMBANGAN KOGNITIF KELAS 1 SD NEGERI 17 BAMBAN RANCANG Sera Sera; Eti Sunarsih; Emi Sulistri
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 3 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i3.3782

Abstract

Penelitian ini bertujuan: 1). mendeskripsikan kemampuan menulis permulaan pada siswa kelas 1 SD Negeri 17 Bamban Rancang Tahun Pelajaran 2024/2025. 2). mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis permulaan pada siswa kelas 1 SD Negeri 17 Bamban Rancang Tahun Pelajaran 2024/2025. Pada penelitian ini subjek penelitiannya yaitu siswa kelas 1 SD Negeri 17 Bamban Rancang yang berjumlah 23 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes tertulis dan angket. Instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu lembar tes kemampuan menulis permulaan dan angket. Teknik analisis data reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), penarikan kesimpulan (verification). Hasil penelitian diketahui bahwa Kemampuan menulis permulaan dari 23 siswa yang diteliti, ada 17 siswa dengan persentase 82,60% yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik”, 4 siswa dengan persentase 34,78 % yang termasuk dalam kategori “Baik”, 2 siswa dengan persentase 08,69 % dengan kategori “Kurang Baik. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis permulaan siswa kelas I SD Negeri 17 Bamban Rancang antara lain Minat Belajar dikategorikan “Baik” dengan persentase sebesar 69,56%, Kesehatan Tubuh dikategorikan “Cukup” dengan persentase sebesar 50,00%, Kemampuan Penginderaan dikategorikan “Cukup” dengan persentase sebesar 50,00%, Kemampuan Intelektual dikategorikan “Baik” dengan persentase sebesar 58,69%, Variasi Guru Mengajar dikategorikan “Sangat Baik” dengan persentase sebesar 78,26%, Penggunaan Media Pembelajaran dikategorikan “Baik” dengan persentase sebesar 56,52%, Sarana dan Prasarana dikategorikan “Baik” dengan persentase sebesar 56,52%, Motivasi Dari Guru dikategorikan “Cukup” dengan persentase sebesar 47,82%, dan Lingkungan Keluarga dikategorikan “Cukup”. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis permulaan siswa kelas 1 SD Negeri Bamban Rancang dikategorikan “Baik” dengan persentase sebesar 56,52. Kesimpulan bahwa faktor-faktor sebagaimana disebutkan di atas cukup berpengaruh terhadap kemampuan menulis permulaan siswa SD Negeri 17 Bamban Rancang