Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Journal of Innovative and Creativity
Irvan Mahendra
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Karyaku Bermakna Dan Berdampak: Penilaian Portofolio Tematik Berbasis Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Siswa Sekolah Dasar Ady Ferdian Noor; Sri Endang Mugi Rahayu; Herman Herman; Irvan Mahendra; Erika Sari
Journal of Innovative and Creativity Vol. 5 No. 2 (2025)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v5i2.509

Abstract

Paradigma baru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai konteks psikopedagogi/ andragogi dan sosial budaya bagi setiap warga negara. Warga negara mengimplementasikan paradigma baru sebagai perwujudan partispasi dan tanggung jawab warga negara. Asesmen portofolio sebagai salah satu bentuk asesmen berbasis kelas melalui pengumpulan bukti autentik dari peserta didik. Asesmen berfungsi dan berperan menutupi kelemahan asesmen dilakukan selama ini. Sistem asesmen yang digunakan di sekolah dasar cenderung hanya melihat hasil belajar siswa dan mengabaikan proses pembelajaran, sehingga nilai akhir yang dilaporkan kepada orang tua dan pihak terkait hanya menyangkut ranah kognitif. Sikap, minat, motivasi dan keterampilan proses lainnya hampir tidak pernah tersentuh. Tujuan penelitian yaitu untuk mengungkap asesmen portofolio tematik pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang dikaitkan dengan mata pelajaran lain, kurikulum 2013, e-portofolio, guru, reorientasi paradigma Pendidikan Kewarganegaraan, dan paradigma baru Pendidikan Kewarganegaraan. Asesmen portofolio berbasis paradigma baru diolah melalui data penelitian yang telah dilakukan untuk menghasilkan simpulan baru. Metode meta analisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Data yang digunakan adalah artikel terkait asesmen portofolio tematik, paradigma baru Pendidikan Kewarganegaraan, dan siswa sekolah dasar. Hasil penelitian yaitu asesmen portofolio tematik Pendidikan Kewarganegaraan perlu dilaksanakan dan dikembangkan sesuai dengan paradigma baru secara berkelanjutan dan sistematis di sekolah dasar. Pengembangan portofolio memerlukan sinergi antara pemerintah dan sivitas pendidikan. Pengembangan portofolio Pendidikan Kewarganegaraan juga harus mulai mengintegrasikan unsur e-portofolio sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menghadapi era industri 4.0. Kesimpulannya, siswa pada akhirnya memiliki kemampuan sesuai dengan paradigma baru Pendidikan Kewarganegaraan, yaitu sebagai wahana pengembangan kemampuan, watak, dan karakter warga negara yang demokratis, bertanggung jawab, dan berbudi luhur/beradab.
Cosmic Intelligence as a Transformative Approach for Primary Education Teachers in the Age of Artificial Intelligence: A Conceptual Framework Moh Aniq Khairul Basyar Basyar; Irvan Mahendra
Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 11 No. 2 (2026): Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33084/tunas.v11i2.12956

Abstract

The rapid proliferation of Artificial Intelligence (AI) technologies across all sectors of civilization has created unprecedented demands on primary education teachers, who are now expected to not only master technological tools but to fundamentally reimagine their pedagogical identities. This conceptual article introduces Cosmic Intelligence as a transformative framework for primary education teachers in the AI era for which an integrative construct that synthesizes existential awareness, ethical reasoning, systems thinking, and adaptive wisdom in response to the cosmic-scale disruptions generated by AI. Drawing on Howard Gardner's theory of Multiple Intelligences, particularly his eighth and ninth intelligences (naturalist and existential), alongside contemporary literature on AI-integrated pedagogy, teacher professional development, and educational transformation, this study proposes a conceptual model of Cosmic Intelligence comprising five interrelated dimensions: (1) Existential Awareness, (2) Adaptive Technological Wisdom, (3) Ethical-Relational Intelligence, (4) Holistic Systems Thinking, and (5) Transcendent Purpose Orientation. A qualitative research design using library research and conceptual analysis methodology is employed to construct and validate this framework. Findings suggest that Cosmic Intelligence addresses a critical gap in current AI-era teacher competency frameworks, which tend to prioritize technical skills while neglecting deeper ontological and ethical dimensions of teaching. This article contributes a novel theoretical lens through which teacher education programs can be redesigned to cultivate teachers who are not merely AI-literate but cosmically intelligent — capable of guiding young learners through civilizational transformation with wisdom, empathy, and transcendent purpose.
Co-Authors Ady Ferdian Noor Erika Sari Herman Herman Moh Aniq Khairul Basyar Basyar Sri Endang Mugi Rahayu