Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Cendikia Pendidikan
Aprilia, Godeberta Thessa
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGARUH INTRINSIC MOTIVATION TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA Aprilia, Godeberta Thessa; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v10i2.8926

Abstract

Motivasi intrinsik, yang melibatkan dorongan internal seperti rasa ingin tahu, minat, dan kepuasan dari proses pembelajaran, dipahami sebagai faktor penting yang memengaruhi keterlibatan aktif mahasiswa. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan mahasiswa dari berbagai latar belakang akademik, yang kemudian dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi pola-pola hubungan antara motivasi intrinsik dan prestasi akademik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi intrinsik berperan signifikan dalam mendorong ketekunan, kemampuan adaptasi, dan keterlibatan dalam pembelajaran, sehingga berdampak positif pada pencapaian akademik. Faktor-faktor seperti otonomi, kompetensi, dan keterhubungan sosial ditemukan sebagai elemen kunci dalam memperkuat motivasi intrinsik mahasiswa. Studi ini memberikan wawasan penting bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang mendukung pengembangan motivasi intrinsik sebagai dasar untuk meningkatkan prestasi akademik mahasiswa.
Pengaruh Self-Regulated Learning Strategies dan Efikasi Diri terhadap Literasi AI Siswa Aprilia, Godeberta Thessa; Marsofiyati, Marsofiyati; Maulida, Ervina
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 4.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh Self-Regulated Learning Strategies (SRLS) dan efikasi diri (self-efficacy) terhadap literasi kecerdasan buatan (AI) siswa, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat literasi AI dan kemandirian belajar siswa SMK di Indonesia, sebagaimana ditunjukkan oleh data Rapor Pendidikan SMK tahun 2024 yang mencatat indikator kemandirian belajar sebesar 20,59%, serta hasil pra-riset yang menunjukkan bahwa pengetahuan siswa terhadap aplikasi berbasis AI masih tergolong rendah (50%). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Sampel penelitian terdiri dari 143 siswa kelas XI dan XII Kompetensi Keahlian Manajemen Perkantoran di SMK Negeri 8 Jakarta yang dipilih melalui teknik total sampling. Instrumen penelitian diadaptasi dari Wang et al. (2025) dan Farmanesh et al. (2025), kemudian dianalisis menggunakan perangkat lunak SmartPLS 4.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SRLS berpengaruh positif dan signifikan terhadap literasi AI siswa dengan koefisien jalur sebesar 0,481 (T-statistik = 7,333; p < 0,001) dan effect size besar (f² = 0,395), efikasi diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap literasi AI dengan koefisien jalur sebesar 0,364 (T-statistik = 6,532; p < 0,001) dan effect size sedang (f² = 0,227), serta SRLS dan efikasi diri secara simultan berpengaruh signifikan terhadap literasi AI dengan nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,457, yang menunjukkan bahwa kedua variabel menjelaskan 45,7% variansi literasi AI. Temuan ini sejalan dengan Social Cognitive Theory yang menekankan peran interaksi antara faktor personal dan perilaku dalam membentuk hasil belajar.
Co-Authors Ervina Maulida Marsofiyati Marsofiyati