Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah
Usfira, Meri
Unknown Affiliation
Education Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGEMBANGAN MODUL AJAR BERBASIS UNDERSTANDING BY DESIGN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA Usfira, Meri; Aklimawati, Aklimawati; Isfayani, Erna
JP2MS Vol 8 No 3 (2024): Desember
Publisher : Program Studi S1 Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33369/jp2ms.8.3.338-352

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan modul ajar berbasis understanding by design terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian ini adalah 6 orang siswa kelas X-9 pada uji coba kelompok kecil dengan kategori rendah, sedang, dan tinggi, dan 34 orang siswa kelas X-10 pada uji coba kelompok besar. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar validasi ahli, angket respon siswa, dan instrumen tes. Teknik Analisis data pada penelitian ini meliputi analisis kevalidan modul ajar, analisis kepraktisan modul ajar, dan analisis keefektifan modul ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) berdasarkan penilaian oleh 2 ahli materi diperoleh persentase sebesar 86,74% dengan kriteria ‘sangat valid’, (2) berdasarkan penilaian oleh 2 ahli media diperoleh persentase sebesar 88,64% dengan kriteria ‘sangat valid’, (3) berdasarkan angket respon siswa memperoleh persentase sebesar 86,55% dengan kriteria ‘sangat praktis’, (4) berdasarkan ketuntasan belajar 34 orang siswa dari hasil tes kemampuan berpikir kritis matematis memperoleh persentase sebesar 82,35% dengan kriteria ‘sangat efektif’. Sehingga dapat disimpulkan bahawa modul ajar berbasis understanding by design terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa sangat valid, praktis, dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
Pengembangan Instrumen Tes Penalaran Matematis Siswa Kelas IX H di SMPN 5 Kota Serang Sihombing, Juliana; Oktoviani, Mayunda; Usfira, Meri; Yuhana, Yuyu
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) Vol 8 No 2 (2025): JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) Juli 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/mathedu.v8i2.4640

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah instrumen tes yang valid dan reliabel yang dapat mengukur penalaran matematis peserta didik dengan melihat prosedur pengembangan dan kualitas instrumen tes penalaran matematis yang dikembangkan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian research and development (R&D). Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model 4-D (four D models) yaitu Define, Design, Develop, and Disseminate. Pendefinisian meliputi dua tahapan yaitu a) studi lapangan b) mengkaji sarana-prasarana sekolah, dan proses pembelajaran matematika. Penelitian ini melibatkan 3 orang pakar dan 25 peserta didik kelas IX H SMPN 5 Kota Serang. Berdasarkan hasil uji coba yang dilakukan, diperoleh bahwa: (1) instrumen tes peningkatan penalaran matematis sudah dikatakan “valid” oleh pakar karena berdasarkan formula Aiken’s diperoleh rata-rata 0,62. (2) instrumen tes peningkatan penalaran matematis sudah dikatakan reliabel oleh pakar dengan nilai 0,81 dengan kategori tinggi menurut Goilford. (3) uji validitas empirik dikatakan valid karena nilai rxy (hitung) > rxy (tabel). (4) koefisien reliabilitasnya 0,637 termasuk kriteria tinggi. (5) 6 peserta didik (24%) memiliki kemampuan penalaran matematis dengan kategori sangat baik, 6 peserta didik (24%) dengan kategori baik, 6 peserta didik (24%) dengan kategori cukup, 3 peserta didik (12 %) dengan kategori kurang, dan 4 peserta didik (16%) dengan kategori sangat kurang. Dengan demikian instrumen yang dikembangkan ini dapat diandalkan dan dapat digunakan sebagai instrumen pengumpulan data penelitian.
Co-Authors Aklimawati Aklimawati, Aklimawati Isfayani, Erna Oktoviani, Mayunda Sihombing, Juliana Yuyu Yuhana, Yuyu