Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar QARDHUL HASAN: MEDIA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Bada'a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Chandra, Muhamad Raj
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Analisis Hasil Belajar Siswa Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah Matematika Kholid, Idham; Fathony, M. Hafiz; Rahman, Andi Yuli; Chandra, Muhamad Raj
BADA'A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 6 No. 2 (2024): Badaa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Publisher : Fakultas Tarbiah Institut Agama Islam (IAI) Hamzanwadi Pancor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37216/badaa.v6i2.1881

Abstract

Pada masa kini, penting bagi siswa memiliki kemampuan berpikir kritis yang bukan hanya tentang menemukan jawaban yang benar, tetapi juga tentang proses pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil belajar siswa berpikir kritis dalam pemecahan masalah matematika. Pendekatan kualitatif jenis studi kasus merupakan metode yang digunakan. Teknik pengumpulan data yang dipakai meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis datanya menggunakan teknik analisis induktif dan keabsahan datanya menggunakan triangulasi sumber serta teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang berpikir kritis memiliki hasil belajar diantaranya; memiliki ingatan yang kuat, mengaplikasikan konsep matematika, mengkritik pendapat guru, membuat bangun datar dan ruang dari kertas lipat, bersikap sopan dan senang belajar, mampu menyelesaikan tugas dan belum bisa melerai pertengkaran temannya. Dampak dari hasil ini menjadi bahan refleksi bagi pendidik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswanya.
Pendampingan Guru Madrasah Ibtidaiyah dalam Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Kholid, Idham; Mulhat; Chandra, Muhamad Raj; Nurhadi, Hafidin; Nurhadi; Anwar, Rosihan
Qardhul Hasan: Media Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 11 No. 1 (2025): Qardhul Hasan: Media Pengabdian kepada Masyarakat
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/qh.v11i1.16255

Abstract

Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan modul ajar sesuai prinsip Kurikulum Merdeka. Fokus utamanya adalah membantu guru dalam memahami konsep tersebut dan mempraktikannya dalam merancang perangkat ajar. Kegiatan ini dilakukan dalam dua tahap, yaitu persiapan dan pelaksanaan. Pada tahap persiapan, disusun materi pendukung berupa panduan penyusunan RPP dan modul ajar beserta dokumen penunjangnya. Pada tahap pelaksanaan, diterapkan metode ceramah untuk memberikan penjelasan teoritis, demonstrasi untuk menunjukkan langkah penyusunannya, serta praktik langsung bagi peserta untuk mengaplikasikan pemahaman mereka. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan guru, yang terbukti dari kemampuan mereka menyusun RPP dan modul ajar yang relevan, kreatif, dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Pendampingan ini tidak hanya efektif dalam menjembatani teori dan praktik, tetapi juga berkontribusi pada penguatan kualitas pembelajaran dan model ini dapat direplikasi dalam berbagai konteks Pendidikan.
DESAIN PEMBELAJARAN UNTUK MISKONSEPSI PECAHAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR: SEBUAH SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW Sunandar; Kholid, Idham; Chandra, Muhamad Raj; Parid, Miptah
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 2, Juni 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.42836

Abstract

Fraction misconceptions represent a persistent epistemological obstacle among elementary school students globally and contribute to difficulties in learning mathematics at subsequent educational levels; however, comprehensive syntheses regarding their typologies, causes, and interventions remain limited. This study aims to identify the types of fraction misconceptions, analyze their contributing factors, and synthesize effective pedagogical interventions to remediate these misconceptions among elementary school students. The method employed was a systematic literature review following the PRISMA protocol, encompassing 48 indexed empirical articles published between 2011 and 2025, retrieved from the Scopus, Web of Science, ERIC, and Google Scholar databases. The findings revealed three primary typologies of fraction misconceptions: fundamental concept misconceptions, comparison and ordering misconceptions, and operational misconceptions, with multifactorial causes encompassing epistemological, didactical, and students' personal cognitive factors. Pedagogical interventions proven effective include the use of manipulative media, the Realistic Mathematics Education (RME) approach, cognitive conflict strategies, and the integration of adaptive technology. This study concludes that remediating fraction misconceptions necessitates a holistic approach that simultaneously integrates various intervention strategies, with recommendations for teachers to conduct early diagnosis and for future researchers to develop technology-based diagnostic assessment instruments and longitudinal studies to examine the sustainability of intervention effects.
Co-Authors Fathony, M. Hafiz Idham Kholid Mulhat NURHADI nurhadi, hafidin Rahman, Andi Yuli Rosihan Anwar, Rosihan Sunandar