Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran Journal of Educational Technology Studies and Applied Research
Firdaus, Kevin Herdinata Cahyadi
Unknown Affiliation
Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Model 7E Learning Cycle Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Adi, Eka Pramono; Wedi, Agus; Soepriyanto, Yerry; Arifiansyah, Muhammad Daffa; Firdaus, Kevin Herdinata Cahyadi
Journal of Educational Technology Studies and Applied Research Vol 1 No 2 (2024): [2] - 2024 December
Publisher : Teknologi Pendidikan ID

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70125/jetsar.v1i2y2024a25

Abstract

Integrasi pembelajaran yang interaktif dan mendalam merupakan hal penting pada pengembangan kemampuan abad-21. Mengintegrasikan siklus pembelajaran 7E, pebelajar diberdayakan untuk terlibat, mengeksplorasi, menjelaskan, menguraikan, mengevaluasi, dan memperluas pemahaman mereka, sehingga mendorong tingkat retensi pengetahuan yang lebih dalam. Selain itu, pengembangan keterampilan berpikir kreatif dalam portofolio ini memperkuat pemikiran kreatif dan kemampuan pemecahan masalah, mempersiapkan pebelajar menghadapi tantangan dunia nyata. Saat kita menggali manfaat dan hasil dari kerangka pembelajaran transformatif ini, menjadi jelas bahwa kursus media pembelajaran audio dan video dapat benar-benar berkembang jika dilengkapi dengan siklus pembelajaran 7E dan keterampilan berpikir kreatif. Penelitian menggunakan desain eksperimen semu. Subjek penelitian melibatkan dua kelas yakni kelas A sebagai kelompok eksperimen sejumlah 40 mahasiswa dengan pembelajaran siklus 7E dan kelas B sebagai kelompok kontrol sejumlah 40 mahasiswa dengan pembelajaran konvensional. Data yang telah terkumpul kemudian di Analisa untuk mendapatkan hasil menyeluruh tentang pengaruh antara siklus pembelajaran 7E dan keterampilan berpikir kreatif terhadap hasil portofolio mahasiswa serta interaksi dari kedua faktor tersebut yang diujikan dengan tes ANOVA dua jalur. Hasil penelitian ditemukan : (1) Terdapat perbedaan hasil belajar antara mahasiswa yang menggunakan 7E Learning Cycle dan konvensional. (2)Terdapat perbedaan hasil portofolio mahasiswa yang memiliki keterampilan berpikir kreatif tinggi dan rendah. (3) Terdapat interaksi antara 7E learning cycle dengan keterampilan berpikir kreatif terhadap hasil portofolio.
Assessing Teacher Readiness for AI Utilization: Between Innovation Opportunities and Ethical Challenges in 21st-Century Learning Nindigraha, Nunung; Firdaus, Kevin Herdinata Cahyadi; Prihatmoko, Yulias; Oktaviani, Herlina Ike
Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran Vol. 11 No. 1 (2026): Januari
Publisher : UNDIKMA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/jtp.v11i1.18047

Abstract

This study aims to analyze teachers’ readiness and ethical awareness in utilizing Artificial Intelligence (AI) for learning innovation in Indonesia, examining their perceptions of AI’s benefits and challenges, exploring its pedagogical applications, and developing a conceptual AI literacy framework for educators. Employing a quantitative descriptive design, the research involved 107 teachers across educational levels who completed an online survey using a 7-point Likert scale. Data were analyzed descriptively and comparatively, guided by the Technology Acceptance Model (TAM), Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), and Diffusion of Innovation Theory. The findings indicate moderate technological readiness (M = 3.66; SD = 1.16) and positive perceptions of AI’s potential to enhance productivity and creativity in teaching (M = 3.8). AI is predominantly used for lesson planning (75.7%) and content development (64.5%), while its application in assessment remains limited (46.7%). Teachers demonstrate relatively high ethical awareness (M = 4.20; SD = 1.24) regarding data privacy, plagiarism, and algorithmic fairness, although a gap persists between ethical understanding and classroom practice. Major barriers include limited AI-specific training (68%), inadequate infrastructure (54%), and concerns about reliability and validity (49%). The study proposes an “AI Literacy Framework for Teachers” integrating technical, pedagogical, and ethical competencies, emphasizing the alignment of technological proficiency with moral reflection and humanistic values to support innovative and responsible learning.
Co-Authors Agus Wedi Arifiansyah, Muhammad Daffa Eka Pramono Adi Herlina Ike Oktaviani Nindigraha, Nunung Yerry Soepriyanto Yulias Prihatmoko