Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Aji, Saefulloh
Unknown Affiliation
Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peran Literasi Ekonomi dalam Kurikulum Pendidikan di Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur Sistematis Susanto, Edi; Aji, Saefulloh; Wahyulihastuti, Desy; Setiyoko, Didik Tri
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i1.25195

Abstract

Artikel ini membahas pentingnya literasi ekonomi dalam Kurikulum Pendidikan yang diterapakan pada peserta didik di sekolah dasar. Dengan menggunakan metode tinjauan literatur (literature review) yang mengacu pada 10 artikel dari tahun 2017 hingga 2024, penelitian ini mengeksplorasi bagimana peran literasi ekonomi dalam kurikulum pendidikan di sekolah dasar. Literasi ekonomi dianggap sebagai keterampilan fundamental yang harus dikuasai peserta didik sejak usia dini untuk menghadapi kompleksitas dunia modern. Pengintegrasian literasi ekonomi dalam kurikulum sangat menekankan pengembangan kemampuan berpikir kritis dan pengambilan keputusan finansial yang bijak. Pembelajaran interaktif, seperti permainan edukatif dan proyek kolaboratif, terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa. Selain itu, keterlibatan orang tua juga berkontribusi signifikan dalam memperkuat penerapan prinsip keuangan dalam kehidupan sehari-hari. Temuan penelitian menunjukkan bahwa literasi ekonomi yang solid di tingkat sekolah dasar tidak hanya mempersiapkan siswa untuk tantangan finansial di masa depan, tetapi juga berkontribusi pada kesejahteraan sosial dan ekonomi masyarakat. Oleh karena itu, penting untuk melakukan evaluasi dan pelatihan berkelanjutan bagi pendidik demi memastikan keberhasilan program literasi ekonomi ini. Dengan demikian, literasi ekonomi di sekolah dasar berperan sebagai fondasi untuk membentuk generasi yang cerdas secara finansial serta bijak dalam mengambil Keputusan.
ANALISIS PERAN GURU DALAM MENANAMKAN GROWTH MINDSET PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN TEGALGANDU 02 Aji, Saefulloh; Nurpratiwiningsih, Laelia; Moh. Toharudin
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Publish
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.59203

Abstract

This study aims to analyze the role of teachers in instilling growth mindset in fourth-grade mathematics learning at SDN Tegalgandu 02, Brebes Regency, Central Java. Qualitative research with a case study design was employed. Data were collected through in-depth interviews with the fourth-grade classroom teacher and students, participatory observation, and documentation review of learning instruments. Data validity was ensured through source and technique triangulation and analyzed using the Miles and Huberman interactive model. Three main findings emerge. First, the growth mindset profile of fourth-grade students shows significant variation: some students demonstrate perseverance and openness to challenge, while students with lower ability still exhibit fixed mindset patterns marked by math anxiety and a tendency to give up when facing complex story problems. Second, the teacher plays a strategic role through three key instructional strategies: graduated challenge by designing tiered-difficulty tasks; process praise by appreciating effort and problem-solving strategies rather than only correct final answers; and normalization of mistakes by building an error-friendly classroom environment where errors serve as collective learning opportunities. Third, the main obstacles include the wide gap in students' initial abilities, limited instructional time under the Merdeka Curriculum, and negative family influence that reinforces fixed mindset at home. The teacher responds with individual humanistic approaches, simplification of problem instructions, concrete media, and peer tutoring in heterogeneous groups. These findings confirm that the teacher's role as a humanistic facilitator is the central axis in building students' cognitive resilience in elementary mathematics learning
Co-Authors Edi Susanto Laelia Nurpratiwiningsih, Laelia Moh. Toharudin Setiyoko, Didik Tri Wahyulihastuti, Desy