Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Renjana Pendidikan Dasar Jurnal Wicara Desa
Agisna, Ulya
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Public Health Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK TIPE CONNECTED DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SDN 22 CAKRANEGARA Aulia, Rizka; Mafada, Triana Adela; Agisna, Ulya; Ermiana, Ida
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 1 (2025): Edisi Februari 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Model pembelajaran tematik tipe connected atau keterhubungan, yaitu model pembelajaran yang mengaitkan antara satu konsep dengan konsep yang lain, satu topik dengan topik yang lain, satu keterampilan dengan keterampilan yang lain, tugas yang dilakukan dalam satu hari dengan hari berikutnya, bahkan ide-ide di dalam satu disiplin ilmu. Model pembelajaan tipe connected ini diterapkan dengan tujuan agar peserta didik dapat lebih cepat memahami materi yang diajarkan oleh guru dengan memadukan beberapa keterampilan. Oleh karena itu, tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk menganalisis penerapan model pembelajaran terpadu tipe connected dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas 1 SD Negeri 22 Cakranegara. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik triangulasi atau gabungan dengan melaksanakan observasi partisipasi pasif, wawancara semiterstrukur, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengunaan model pembelajaran terpadu tipe connected digunakan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik dalam pembalajaran Pendidikan Pancasila dengan mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dibahas pada saat itu, dengan tujuan agar peserta didik selalu mengingat materi pembelajaran yang pernah dibahas sebelumnya. Namun masih terdapat kendala dalam menerapkan model pembelajaran tersebut, seperti perbedaan kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik. Dapat disimpulkan bahwa terdapat kesesuaian antara perencanaan yang dirancang oleh guru dalam modul ajar dengan pelaksanaan pembelajaran di kelas, yaitu dengan menggunakan model pembelejaran terpadu tipe connected (keterhubungan).
PELESTARIAN BUDAYA LITERASI MASYARAKAT DESA KABUL MELALUI POJOK BACA DAN KEGIATAN PENDIDIKAN PADA ANAK SEKOLAH DASAR Suwandi, Danu; Prayitno, Reynara Hasan; Mauliddya, Sinta; Gunawan, Muhammad Hendri; Putri, Yeni Septiani; Hoke, Tiza Olivia Virginia; Mahargianti, Rr. Oktaviviana; Agisna, Ulya; Astuti, Maesarah; Ramdani, Nurlaelatul Qadri
Jurnal Wicara Vol 3 No 4 (2025): Jurnal Wicara Desa
Publisher : Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/9t2daa91

Abstract

The main objective of the 2025 Community Service Program (KKN) of Mataram University is to improve the literacy culture of the community in Kabul Village, Praya Barat Daya District, Central Lombok Regency. Low reading interest, lack of learning resources, and lack of understanding of the value of education are some of the problems faced by this village. By creating a Reading Corner and organizing various literacy-based educational events, we hope to increase the enthusiasm of elementary school students in reading. In this study, we used a qualitative descriptive approach that included documentation, interviews, and observation. Surveys, social activities, the establishment of a Reading Corner, and exercises such as reading aloud, book reviews, story writing, and reading-based projects were all part of the program's implementation.  The results of these activities show that children have become more interested in reading, more actively participate in the community, and are more aware of the value of literacy.  In addition, this initiative has succeeded in encouraging collaboration between students, village leaders, and the community to improve the learning environment.
Co-Authors Astuti, Maesarah AULIA, RIZKA Gunawan, Muhammad Hendri Hoke, Tiza Olivia Virginia Ida Ermiana Mafada, Triana Adela Mahargianti, Rr. Oktaviviana Mauliddya, Sinta Prayitno, Reynara Hasan Putri, Yeni Septiani Ramdani, Nurlaelatul Qadri Suwandi, Danu