Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Mandalika Mathematics and Educations Journal Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah
Dani Apriyani, Dwi
Unknown Affiliation
Education Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Analisis Minat Belajar dan Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Doni Sirait, Erlando; Dani Apriyani, Dwi; Erlangga, Fajar
JURNAL RISET PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH Vol. 9 No. 2 (2025): Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jrpms.092.04

Abstract

Minat belajar merupakan salah satu faktor utama yang memengaruhi prestasi siswa dalam pembelajaran matematika. Namun, kajian mendalam mengenai variasi tingkat minat belajar beserta pengaruhnya terhadap hasil belajar matematika siswa di Indonesia masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan variasi tingkat minat belajar dan menganalisis variasi pada tiap indikator minat belajar siswa, serta menguji perbedaan hasil belajar matematika berdasarkan variasi tingkat minat belajar tersebut. Penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto ini melibatkan 65 siswa yang dipilih secara acak dari kelas VII SMPN 160 Jakarta Timur. Data minat belajar dikumpulkan melalui angket skala Likert, sedangkan hasil belajar diperoleh dari nilai ujian tengah semester matematika. Analisis data dilakukan dengan statistik deskriptif untuk mengukur distribusi dan variasi minat belajar, serta uji Kruskal–Wallis dan Mann–Whitney untuk menguji perbedaan hasil belajar antar kelompok minat rendah, sedang, dan tinggi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum siswa memilikki minat belajar pada kategori sedang (M = 3,65; SD = 0,43). Minat belajar (p = 0,00; r = 0,73) berkontribusi signifikan terhadap hasil belajar matematika, dengan indikator ketekunan (p = 0,00; r = 0,74) sebagai kontributor paling kuat, diikuti oleh perhatian (p = 0,00; r = 0,59) dan dorongan untuk belajar (p = 0,00; r = 0,51). Temuan ini mengimplikasikan bahwa penguatan ketekunan, perhatian, dan dorongan belajar perlu menjadi fokus utama dalam strategi pembelajaran matematika, khususnya pada siswa SMP, sehingga guru dapat merancang pendekatan yang tidak hanya menekankan pemahaman konsep, tetapi juga membangun motivasi dan konsistensi belajar yang berkelanjutan.
Learning Interest as a Predictor of Mathematics Achievement among Indonesian Junior High School Students Doni Sirait, Erlando; Dani Apriyani, Dwi; Ramdhan, Vickry; Erlangga, Fajar
Mandalika Mathematics and Educations Journal Vol 8 No 1 (2026): Edisi Maret
Publisher : FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jm.v8i1.11389

Abstract

Programme for International Student Assessment (PISA) reported that many countries, including Indonesia, have not yet reached the expected levels of mathematics proficiency, highlighting the importance of examining internal factors such as students’ learning interest. This study aims to examine students’ learning interest and how it relates to and predicts their mathematics achievement. This quantitative correlational study involved 65 randomly selected seventh-grade students from SMPN 160 East Jakarta, Indonesia. Learning interest was measured using a validated 20-item questionnaire, and mathematics achievement was obtained from mid-semester test scores. Data were analyzed using descriptive statistics, Spearman’s correlation, and rank-based and multiple regression analyses in SPSS 27. The results showed that students generally had moderate levels of learning interest (M = 3.65) and mathematics achievement (M = 78.94). Learning interest was positively related to mathematics achievement (r = 0.64) and significantly predicted students’ mathematics performance (R² = 0.52), with persistence (p = 0.03) and attention (p = 0.04) being the strongest predictors. In conclusion, students’ persistence and attention are key factors in mathematics achievement, indicating that sustained focus and perseverance play a central role in improving mathematics performance.
Co-Authors Doni Sirait, Erlando Erlangga, Fajar Ramdhan, Vickry