Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

CAMPUR KODE DALAM PEMEROLEHAN BAHASA INDONESIA SEBAGAI BAHASA KETIGA PADA MAHASISWA BIPA Kholiq, Abdul; Yulianto, Bambang; Suhartono, Suhartono; Ahmadi, Anas; Azizan, Yoga Rifqi; Rizal, Moh Ahsan Shohifur
Arbitrer : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 6 No 3 (2024): Arbitrer : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Pattimura (Indonesia Language and Literature Education Department, The Faculty of Teacher's Training and Educational Sciences, University of Pattimura)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/arbitrervol6no3hlm1237-1248

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis campur kode dalam pemerolehan bahasa Indonesia sebagai B3 pada pembelajar BIPA. Bentuk campur kode dapat dianalisis pada hubungan antara B1-B3 dan B2-B3. Pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini. Dalam penelitian, mahasiswa BIPA di Unesa digunakan sebagai subjek dalam penelitian ini. Teknik wawancara digunakan dalam penelitian ini. Wawancara dilakukan dengan menggunakan bahasa Indonesia. Penganalisisan data penelitian menggunakan transkripsi fonetik; identifikasi dan klasifikasi; kodifikasi; dan analisis data. Dari hasil penelitian, didapatkan bahwa bahwa dalam pemerolehan B3, campur kode dapat terjadi pada bentuk campur kode antara B1-B3 dan B2-B3. Hal ini terjadi karena tipologi bahasa yang berdekatan dan penerima B3 tidak menguasai padanan kata tertentu pada B2 dan B3 sehingga penerima B3 mencampur kode dari B1 ke B3. Campur kode pada bentuk B2 ke B3 terjadi pada pencampuran bahasa Inggris sebagai B22 dengan bahasa Indonesia sebagai B3. Hal ini karena dalam benak pemeroleh bahasa Inggris B3. Mereka menggunakan bahasa Inggris sebagai sebagai pensuplai kosakata dalam memahami kosakata pada BI. Selain itu, pencampuran kode bahasa Prancis sebagai B21 dalam bahasa Indonesia terjadi karena subjek penelitian tidak menguasai kata yang dampaknya adalah bahasa Prancis digunakan subjek penelitian dalam percakapan dengan menggunakan bahasa Indonesia.
Membudayakan Literasi Sastra di Era Algoritma, Otomasi, dan Kecerdasan Buatan: Peran Pembelajaran Kreatif di Sekolah Rizal, Moh Ahsan Shohifur
Ruang Kata Vol 5 No 02 (2025): Ruang Kata (In Progress)
Publisher : Universitas Ma'arif Nahdlatul Ulama Kebumen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53863/jrk.v5i02.1811

Abstract

This study examines the development of literary literacy in schools in the era of algorithms, automation, and artificial intelligence, with a focus on the specific role of creative learning. Using a qualitative approach and literature review methods, the study analyzes secondary data from books and journals to identify trends, challenges, and strategies in creative literature learning that utilizes technology. The rapid evolution of technology and the increasing complexity of information highlight the importance of literacy skills in the information age. Cultivating literacy now includes the ability to access, evaluate, and utilize rapidly changing information from diverse sources, as well as navigate the vast amounts of available data. These findings suggest that integrating technology into creative learning can significantly enhance students' reading interest and critical thinking skills. For example, platforms like 1000Kitap and Perusall have been shown to increase reading motivation and facilitate collaborative reading, supporting diverse learners through inclusive pedagogy. However, the study also identifies persistent barriers, such as disparities in technology access and suboptimal digital literacy among students. The rise of misinformation and conspiracy theories online further underscores the importance of information literacy in distinguishing credible sources and combating the spread of false information. Creative learning makes a significant contribution to fostering an adaptive and inclusive literary learning ecosystem in the digital age. This emphasizes the need for innovative and collaborative learning models to address the dynamics of contemporary education. Project-based learning and game-based learning are seen as relevant models that encourage critical thinking, problem-solving, and collaboration by engaging students in real-world projects and interactive game elements. Furthermore, the integration of AI can produce innovative and efficient learning experiences if a balanced approach is adopted that combines AI technology with innovative teaching methods and maintains a continuous focus on research and development. The implications of this research indicate that creative learning is crucial for enriching students' literary literacy and stimulating their creativity in today's complex era