Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pengabdian Inovasi dan Teknologi Kepada Masyarakat JPNM : Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Hilda Fitriani
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Penggunaan Media Tutup Botol dalam Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak-Kanak Pertiwi IX Kota Jambi Khairunnisak; Hilda Fitriani; Siti Rahmawati
JPNM Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin Vol. 3 No. 2 (2025): July : Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin
Publisher : SM Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59945/jpnm.v3i1.394

Abstract

Dengan menggunakan data yang dikumpulkan dari siswa di TK Pertiwi IX di Kota Jambi, penelitian ini bertujuan untuk menarik kesimpulan tentang kemanjuran media tutup botol dalam meningkatkan kapasitas kognitif anak usia 5-6 tahun, khususnya dalam pengenalan simbol angka. Dua siklus perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan hasil, dan refleksi proses membentuk paradigma Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dikembangkan oleh Kemmis dan McTaggart. Penelitian melibatkan dua belas anak dari kelompok B1. Observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data, yang dianalisis menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif. Dari pra-siklus ke siklus II, penelitian ini menemukan bahwa keterampilan berpikir simbolik meningkat. Siklus I melihat peningkatan menjadi 50% dan siklus II menjadi 75% dalam kapasitas anak-anak untuk menyebutkan simbol angka 1-20, yang BB sama sekali dalam pra-siklus (0%). Pada siklus II, kemampuan berhitung menggunakan simbol angka meningkat dari 66% menjadi 75%, dan kemampuan mencocokkan angka dengan simbolnya meningkat dari 33% menjadi 25%. Persentase anak yang dapat mengidentifikasi huruf vokal dan konsonan meningkat dari 41% menjadi 66%, dan persentase anak yang dapat mendeskripsikan sesuatu menggunakan gambar atau kata-kata meningkat dari 33% menjadi 75%. Hasil ini memperlihatkan bahwa media tutup botol berhasil meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini.
Pelatihan Pemanfaatan AI Dalam Pendidikan di Desa Waempubbu Reski; Rahman, Jumalil; Sahiruddin; Muh. Aidil Syafaid; Hilda Fitriani; Rika Mahardika; A.Putri Nanda Rukmana; Arfini Nurna; Wahyu Maulana; Henrik Saputra
JDISTIRA - Jurnal Pengabdian Inovasi dan Teknologi Kepada Masyarakat Vol. 6 No. 1 (2026)
Publisher : Yayasan Rahmatan Fidunya Wal Akhirah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58794/jdt.v6i1.1731

Abstract

Integrasi Kecerdasan Buatan (AI) ke dalam pendidikan telah menjadi kebutuhan mendesak dalam mendukung kompetensi pembelajaran abad ke-21. Namun, guru di daerah pedesaan kerap menghadapi tantangan signifikan dalam mengakses dan memanfaatkan AI akibat keterbatasan literasi digital dan infrastruktur. Program pengabdian masyarakat ini, yang dilaksanakan dalam rangka Kuliah Kerja Nyata (KKN) Universitas Muhammadiyah Bone di Desa Waempubbu, bertujuan meningkatkan literasi digital dan kompetensi praktis guru dalam memanfaatkan tools AI yang mudah diakses untuk perancangan bahan ajar dan peningkatan keterlibatan kelas. Dengan pendekatan partisipatif, program ini melibatkan 15 guru jenjang SD–SMA dan terdiri atas empat tahap: (1) asesmen kebutuhan melalui wawancara semi-terstruktur dan kuesioner awal, (2) pengenalan tools AI berambang rendah (mis. ChatGPT, Canva Magic Studio, Quizizz), (3) pelatihan praktis pembuatan RPP dan penilaian berbantuan AI, serta (4) praktik terbimbing dengan umpan balik langsung. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada efikasi diri dan kemampuan teknis guru mampu menggunakan AI secara mandiri untuk merancang bahan ajar interaktif, sementara tanggapan kualitatif mengungkap peningkatan motivasi siswa dan variasi metode mengajar. Tantangan utama mencakup akses internet tidak stabil dan tingkat literasi
Integration of Digital Technologies in Early Childhood Education: A Critical Review of Benefits, Risks, and Pedagogical Implications Rita Zubaidah; Hilda Fitriani; Miari Edlin Kuswardani; Khairunnisak Khairunnisak; Fefy Gusmarlia
Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 4 No. 2 (2026): KHIRANI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Institut Nalanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47861/khirani.v4i2.2317

Abstract

This critical narrative review examines the integration of digital technologies in early childhood education (ECE), synthesizing contemporary evidence on pedagogical benefits, developmental risks, and implementation challenges. Drawing on literature published between 2020 and 2026 retrieved from Google Scholar, the analysis reveals that technology-enhanced learning can support cognitive development, language acquisition, and fine motor skills when implemented through intentional, play-based pedagogies with active adult mediation. Conversely, excessive or unstructured screen exposure is consistently associated with speech delays, socio-emotional difficulties, reduced physical activity, and emerging privacy vulnerabilities. Significant barriers—including teacher preparedness gaps, infrastructural inequities, and the absence of validated assessment frameworks—further complicate equitable and effective integration. The findings underscore that digital tools must function as complements to, rather than substitutes for, embodied and socially interactive learning experiences grounded in developmentally appropriate practice. Recommendations include prioritizing context-sensitive pedagogical guidelines, sustained professional development focused on technological pedagogical content knowledge (TPACK), and policy interventions that address the urban-rural digital divide. This review contributes a nuanced, evidence-informed perspective to guide educators, curriculum designers, and policymakers in navigating the complex intersection of technological innovation and early childhood development.
Co-Authors A.Putri Nanda Rukmana Arfini Nurna Fefy Gusmarlia Henrik Saputra Khairunnisak Khairunnisak Khairunnisak Miari Edlin Kuswardani Muh. Aidil Syafaid Rahman, Jumalil Reski Rika Mahardika Rita Zubaidah Sahiruddin Siti Rahmawati Wahyu Maulana