Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Asatiza: Jurnal Pendidikan
Ridho, Muh. Niamur
Unknown Affiliation
Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Filsafat Pragmatisme dalam Pendidikan: Analisis Konseptual dan Implementasi dalam Praktik Pembelajaran Modern Ridho, Muh. Niamur; Azzahra, Fatima; Fadollah, Idawati; Srilestari, Srilestari
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2025): Februari
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v10i1.3094

Abstract

Pragmatisme merupakan salah satu aliran filsafat yang memiliki pengaruh besar dalam dunia pendidikan. Pendekatan ini menekankan pengalaman dan refleksi sebagai dasar dalam proses pembelajaran, sehingga relevan untuk dianalisis dalam konteks pendidikan modern.  Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep dasar pragmatisme dalam pendidikan dan implementasinya dalam praktik pembelajaran modern. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode telaah pustaka atau studi pustaka. Data penelitian dikumpulkan dari artikel dan buku tentang filsafat pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pragmatisme telah memberikan pengaruh signifikan terhadap praktik pendidikan modern melalui pembelajaran berbasis pengalaman, pendekatan pemecahan masalah, dan prinsip pendidikan demokratis. Kesimpulan dari penelitian ini yakni pragmatisme dalam pendidikan menekankan pentingnya pengalaman langsung, pembelajaran berbasis pemecahan masalah, serta pendekatan yang fleksibel dan demokratis dalam proses belajar-mengajar. Dari hasil kajian literatur, ditemukan bahwa prinsip-prinsip pragmatisme telah banyak diterapkan dalam praktik pembelajaran modern, terutama dalam metode pembelajaran aktif, student-centered learning, dan pendekatan berbasis proyek. Dengan memberikan ruang bagi peserta didik untuk bereksperimen dan merefleksikan pengalaman mereka, pragmatisme berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan yang lebih relevan dengan kebutuhan zaman. Oleh karena itu, implementasi pragmatisme dalam pendidikan perlu terus dikembangkan agar dapat memberikan manfaat yang lebih optimal bagi peserta didik dan dunia pendidikan secara keseluruhan.
Wordwall-integrated e-module based on deep learning to enhance reading literacy in fifth-grade elementary students Ridho, Muh. Niamur; Munirah, Munirah; Rimang, Siti Suwadah
Asatiza: Jurnal Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2026): Asatiza: Jurnal Pendidikan
Publisher : STAI Auliaurrasyidin Tembilahan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46963/asatiza.v7i3.3723

Abstract

This study was motivated by low reading interest and literacy skills among elementary school students, partly associated with teacher-centered and textbook-based instruction. Previous studies on e-modules have largely emphasized gamification without integrating deep learning principles to support reading literacy. This study aimed to develop a Wordwall-integrated e-module based on deep learning and examine its validity, practicality, and effectiveness in improving the reading literacy of fifth-grade elementary school students. The e-module incorporated mindful, joyful, and meaningful learning activities through its content and interactive Wordwall exercises. Using a Research and Development design, the study adopted the ADDIE model comprising analysis, design, development, implementation, and evaluation. Participants were 24 fifth-grade students. Data were collected through expert validation, teacher and student response questionnaires, classroom observations, and learning outcome tests. Data were analyzed using a paired-samples t-test and N-Gain analysis. The results indicated that the e-module achieved a validity score of 94.90%, categorized as highly valid, and demonstrated high practicality based on teacher and student responses. Its effectiveness was indicated by an increase in the mean reading literacy score from 49.17 on the pretest to 86.88 on the posttest. The paired-samples t-test showed a statistically significant difference (p < .05), while the N-Gain score of 0.7417 was categorized as high. These findings suggest that the Wordwall-integrated e-module provides an interactive and deep-learning-oriented resource for supporting reading literacy among fifth-grade students.
Co-Authors Azzahra, Fatima Fadollah, Idawati Munirah Munirah Siti Suwadah Rimang, Siti Suwadah srilestari srilestari