<![CDATA[Latar Belakang : Penelitian ini menyoroti tantangan metode ceramah dalam pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dengan beragam karakteristik unik yang menyulitkan mereka memahami materi verbal abstrak. Metode ceramah yang berpusat pada guru dinilai kurang efektif berdasarkan berbagai teori belajar dan pendekatan multisensori yang lebih sesuai untuk ABK. Studi-studi menunjukkan keterbatasan metode ceramah bagi berbagai jenis ABK seperti ADHD, autisme, dan gangguan intelektual. Tujuan : Penelitian ini bertujuan mengisi kesenjangan literatur dengan telaah empiris mengenai modifikasi metode ceramah melalui integrasi pendekatan multisensori di SLB. Metode : Penelitian kualitatif dengan studi kasus deskriptif eksploratif dilakukan di SDLB Kampus 2 Semarang, melibatkan kepala sekolah, guru, dan siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dokumentasi, dan kuesioner, lalu dianalisis secara kualitatif. Hasil dan Pembahasan : Penelitian di SDLB Kampus 2 Semarang mengungkapkan upaya adaptasi pembelajaran yang lebih inklusif dan multisensori sesuai kebutuhan spesifik setiap jenis ABK (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, autistik, tunarasa, ADHD). Meskipun demikian, penelitian mendalam mengenai modifikasi konkret metode ceramah masih terbatas, sehingga diperlukan kajian lebih lanjut untuk merancang model pembelajaran adaptif yang mengintegrasikan ceramah dengan strategi partisipatif. Kesimpulan : Diharapkan temuan penelitian ini dapat memperkaya basis ilmiah pendidikan khusus dan menjadi rujukan dalam penyusunan strategi pembelajaran inklusif dan adaptif bagi ABK, serta memberikan kontribusi nyata dalam praktik pendidikan dan perumusan kebijakan yang berpihak pada keberagaman siswa.]]>
