Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Guidance: Jurnal Bimbingan dan Konseling
Amanda, Dita Dea
Unknown Affiliation
Religion Humanities Education Health Professions Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Strategi Guru Bimbingan dan Konseling untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam penerapan Problem Based Learning (PBL) Nurmilasari, Desynta; Amanda, Dita Dea; Najwa, Nesfa Sa’batin; Muzhaffarah, Kirana Ula
Guidance : Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol 22 No 1 (2025): Guidance: Jurnal Bimbingan dan Konseling
Publisher : Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan | Universitas Islam As-Syafi'iyah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/guidance.v22i1.4582

Abstract

Strategi guru Bimbingan dan Konseling (BK) merupakan rangkaian kegiatan yang disusun secara sistematis guna membantu siswa dalam mengatasi permasalahan, mengembangkan potensinya, serta mencapai tujuan dalam bidang pendidikan, sosial, dan karir. Kepercayaan diri adalah sikap positif seseorang yang membantu dalam mengembangkan potensi yang dimilikinya, sehingga dapat memberikan efek baik bagi dirinya dan orang-orang di sekitarnya. Problem Based Learning atau disingkat PBL adalah metode pembelajaran yang memanfaatkan sebuah masalah sebagai sarana untuk belajar mengenai cara berpikir kritis, keterampilan dalam menyelesaikan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep penting dari materi yang diajarkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa melalui pendekatan pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini menerapkan metode kualitatif dengan jenis studi literatur. Studi literatur adalah penelitian teoritis dan referensi lain yang berkaitan dengan nilai-nilai, budaya, dan norma yang berkembang dalam konteks sosial yang sedang diteliti. Data diperoleh dari analisis sumber-sumber akademis seperti jurnal ilmiah dan buku terkait, serta referensi mengenai nilai, budaya, dan norma dalam konteks sosial yang relevan. Hasil penelitian adalah sebagai berikut : konsep kepercayaan diri, problem based learning, strategi guru bimbingan dan konseling melalui bimbingan dan konseling komprehensif.
Pengaruh Regulasi Emosi Siswa terhadap Proses Pembelajaran di Kelas Amanda, Dita Dea; P, Ine Muro’afah Harianto; Zainurrosid, Moh. Fais; Najwa, Nesfa Sa’batin; Prayitno, Nasywa Anandhita Putri; Naqiyah, Najlatun; Ratnasari, Devi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur regulasi emosi pada siswa dalam konteks proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan survei dengan mengumpulkan data dari responden melalui kuesioner dan wawancara yang terstruktur. Jumlah responden pada penelitian ini adalah 34 siswa. Hasil dari observasi yang kami lakukan menunjukan bahwa para siswa dapat mengenali dan mengelola emosi dirinya ketika mereka dalam emosi yang baik mereka lebih aktif, tetapi ketika mereka dalam emosi yang buruk mereka susah untuk berkonsentrasi, mereka juga dapat memotivasi dirinya dan mampu mengenali emosi orang lain, tetapi dalam konsep Aspirasi beberapa anak mengalami permasalahan seperti kurangnya rasa percaya diri dalam kemampuan menguasai materi dan keyakinan saat ujian.Dalam konsep diri prestasi banyak siswa berpendapat bahwa prestasi merupakan salah satu mereka mencapai potensi terbaik mereka dalam pendidikan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah siswa yang memiliki konsep diri positif dan kemampuan emosional yang baik cenderung lebih berhasil dalam proses belajarnya. Oleh karena itu, penting bagi tenaga pendidik dan orang tua untuk mendukung pengembangan konsep diri dan kecerdasan emosional siswa, agar mereka dapat mencapai potensi yang baik dalam proses belajar mereka.
Co-Authors Muzhaffarah, Kirana Ula Najlatun Naqiyah Najwa, Nesfa Sa’batin Nurmilasari, Desynta P, Ine Muro’afah Harianto Prayitno, Nasywa Anandhita Putri Ratnasari, Devi Zainurrosid, Moh. Fais