Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.702
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Jurnal Jendela Pendidikan Joong-Ki
Khotimah, Firliani
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Chemistry Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN 3M UNTUK MENINGKATKAN KERJA SAMA PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR Kirana, Veronika Chandra; Asyiah, Nur; Khotimah, Firliani
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 1 (2025): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol13issue1page129-146

Abstract

Kerja sama merupakan keterampilan penting yang perlu dikembangkan sejak dini untuk mendukung keberhasilan akademik dan sosial peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kerja sama peserta didik melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan 3M (Moral Knowing, Moral Feeling, dan Moral Behavior). Penerapan model Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan 3M dalam penelitian ini dilakukan pada mata pelajaran matematika dengan materi pola gambar di kelas IV Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Sains Islam Al Farabi yang berjumlah 26. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi. Dari data yang diperoleh, diketahui bahwa pada tahap pra-siklus, rata-rata kerja sama peserta didik berada pada kategori rendah dengan persentase 35%. Setelah diterapkan model PjBL dengan pendekatan 3M pada siklus 1, terjadi peningkatan menjadi 51% dalam kategori cukup. Pada siklus 2, persentase kerja sama peserta didik meningkat signifikan hingga 81%, masuk dalam kategori sangat baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PjBL dengan pendekatan 3M berkontribusi terhadap peningkatan kerja sama peserta didik, sebagaimana ditunjukkan oleh peningkatan skor observasi kerja sama dari pra siklus hingga siklus 2. Pembelajaran berbasis proyek tidak hanya membantu peserta didik dalam menyelesaikan tugas akademik, tetapi juga membentuk kebiasaan bekerja sama secara aktif, bertanggung jawab, saling menghargai dalam kelompok dan komunikasi yang efektif dalam kelompok. Oleh karena itu, model ini dapat dijadikan alternatif dalam pembelajaran untuk meningkatkan karakter kerja sama peserta didik di sekolah dasar.
Program Pengembangan Literasi: Pelatihan Menulis Cerita Pendek bagi Peserta Didik Sekolah Dasar Hardiyanto, Tommy; Heryanto, Toni; Awalia, Tri; Assalamah, Ummah Azizah; Kirana, Veronika Chandra; Astuti, Wari; Asyiah, Nur; Khotimah, Firliani
Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 4 No. 4: Agustus 2025
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/joongki.v4i4.8897

Abstract

Gerakan Literasi Sekolah yang diterapkan di SD Sains Islam Al-Farabi telah berhasil meningkatkan minat baca peserta didik melalui kegiatan membaca bersama dan pelaporan jumlah bacaan setiap hari. Namun, program ini masih berfokus pada aspek membaca tanpa adanya tindak lanjut dalam keterampilan menulis. Oleh karena itu, program pelatihan menulis cerita pendek dirancang sebagai kelanjutan dari Gerakan Literasi Sekolah untuk mendorong peserta didik tidak hanya menjadi pembaca yang aktif, tetapi juga mampu menuangkan ide dan imajinasinya ke dalam tulisan. Pendekatan kegiatan yang digunakan dalam pelatihan ini meliputi analisis kebutuhan, perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Kegiatan ini melibatkan peserta didik kelas 4, 5, dan 6, yang diberikan pemahaman tentang teknik dasar menulis cerpen serta bimbingan dalam proses pembuatan cerita. Hasil evaluasi menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam berbagai aspek menulis, seperti pengembangan tema, tokoh, alur, latar, amanat, dan gaya penceritaan. Peningkatan terbesar terlihat pada aspek pengembangan tokoh dan penyampaian amanat, yang menunjukkan bahwa peserta didik semakin mampu membangun karakter dalam cerita dan menyampaikan pesan dengan lebih jelas. Pelatihan ini membuktikan bahwa integrasi antara membaca dan menulis dapat memperkuat literasi peserta didik secara menyeluruh. Ke depannya, diharapkan program ini dapat terus dikembangkan dengan metode yang lebih interaktif, seperti diskusi kelompok dan bimbingan personal, serta pemanfaatan teknologi dalam proses menulis untuk meningkatkan keterampilan peserta didik secara lebih optimal.
Analisis Profil Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar Menggunakan Model Project Based Learning Astuti, Wari; Awalia, Tri; Assalamah, Ummah Azizah; Asyiah, Nur; Khotimah, Firliani
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 5 No. 03 (2025): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2025
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v5i03.1391

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik dalam memahami konsep sistem pernapasan manusia melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL) dan modifikasi media pembelajaran. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus di salah satu sekolah dasar dengan fokus pada aspek keterampilan proses sains, seperti mengamati, merancang percobaan, menggunakan alat dan bahan, serta mempresentasikan hasil. Pada siklus pertama, media paru-paru buatan dari botol, sedotan, dan balon digunakan, namun hasil menunjukkan bahwa media tersebut terlalu kompleks dan sulit dipahami peserta didik. Persentase tertinggi dalam keterampilan proses sains hanya mencapai 48,07% pada aspek menghubungkan permasalahan dengan konsep, sedangkan yang terendah sebesar 43,26% pada aspek membuat cara kerja praktikum. Pada siklus kedua, dilakukan modifikasi media menjadi gambar anatomi sistem pernapasan yang lebih sederhana dan mudah dipahami. Hasilnya, terjadi peningkatan signifikan pada semua aspek, dengan nilai tertinggi 85,57% pada aspek membahas hasil pengamatan sesama anggota. Simpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa pemilihan media pembelajaran yang sesuai dengan tingkat kognitif peserta didik sangat berpengaruh terhadap keterampilan proses sains mereka. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan media berbasis digital visual dan evaluasi jangka panjang untuk mengoptimalkan hasil belajar dan sikap ilmiah peserta didik.
Strategi TaRL sebagai Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar dalam Mata Pelajaran Matematika Di Kelas III Sekolah Dasar Hardiyanto, Tommy; Heryanto, Toni; Asyiah, Nur; Khotimah, Firliani
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1089

Abstract

Education at the elementary school level plays a crucial role in building the foundation of knowledge and essential skills for individuals. One of the subjects that holds a fundamental role in developing logical and systematic thinking is mathematics. A solid understanding of mathematical concepts is essential for students to optimally develop their academic abilities and cognitive skills. This study employed a Classroom Action Research design by implementing the Teaching at the Right Level (TaRL) learning approach, which aims to examine students’ activeness and understanding in the mathematics topic of data collection and presentation. The results indicated a significant improvement in both students’ engagement and learning outcomes. Based on observational data, students’ activeness increased from 34.97 in the pre-cycle to 58.33 in the first cycle, and eventually reached 82.14 in the second cycle. This illustrates that students became more actively involved in the learning process as instruction became more aligned with their individual needs. A similar pattern was observed in students’ learning test scores, which increased from 50.71 in the pre-cycle to 64.64 in the first cycle, and further improved to 80.35 in the second cycle. The study concludes that the gradual implementation of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach significantly enhances both student engagement and learning outcomes, as evidenced by the overall research findings.
Co-Authors Assalamah, Ummah Azizah Astuti, Wari Awalia, Tri Hardiyanto, Tommy Heryanto, Toni Kirana, Veronika Chandra Nur Asyiah, Nur