Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan INSANI: Jurnal Ilmu Agama dan Pendidikan
Sofiah, Lailia Farhatus
Unknown Affiliation
Religion Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Implikasi Pendekatan Supervisi Kepala Madrasah Terhadap Motivasi Self-Improvement Guru Mts Taruna Nurus Sholeh Banyubiru Semarang: The Implications Of The Principal'S Supervision Approach On Teachers' Self-Improvement Motivation At Mts Taruna Nurus Sholeh Banyubiru Semarang Wibowo, Bagas Sakti; Sofiah, Lailia Farhatus; Mubarok, Muhamad; Muflich, Ratna Mutiara Ramadhan; Sodik, Ja’far
INSANI: Jurnal Ilmu Agama dan Pendidikan Vol 3 No 1 (2025): Vol 3 No 1 (2025): INSANI: Jurnal Ilmu Agama dan Pendidikan
Publisher : Yayasan Pendidikan Islam (YPI) AN NUR INSANI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70424/insani.v3i1.105

Abstract

Supervisi merupakan salah satu kegiatan penting yang ada di sekolah. Supervisi dapat membantu guru dalam mengembangkan kemampuannya. Peran Kepala Madrasah dalam supervisi yakni memberikan feedback, saran dan kritikan yang dapat meningkatkan kinerja guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pendekatan supervisi yang digunakan oleh Kepala Madrasah, dan menganalisis dampak pendekatan supervisi tersebut terhadap motivasi self-improvement guru. Metode penelitian yang digunakan yaitu kualitatif deskriptif. Subjek penelitian yakni Kepala Madrasah dan guru MTs Taruna Nurus Sholeh. Hasil penelitian yang ditemukan yaitu a) Kepala Madrasah, sebagai supervisor, menggunakan pendeketan supervisi direktif, non-direktif dan kolaboratif, dimana pendekatan supervisi tersebut disesuaikan dengan karakteristik guru masing-masing; dan b) beberapa guru tidak hanya mengandalkan supervisi dari Kepala Madrasah, namun juga memiliki keinginan untuk meningkatkan kualitas diri melalui seminar, pelatihan, ataupun membaca buku untuk menambah wawasan. Penelitian ini diharapkan mampu menumbuhkan kesadaran bagi para pendidik bahwa supervisi tidak hanya tentang menilai kinerja guru. Namun supervisi dimaksudkan untuk mengembangkan potensi guru, sehingga guru mampu melaksanakan proses pembelajaran dengan lebih baik di masa depan.
Pendekatan Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) dalam Pembelajaran PAI Sofiah, Lailia Farhatus
Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Vol 5, No 1 (2024)
Publisher : Pusat Studi Penelitian dan Evaluasi Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35672/afeksi.v5i1.212

Abstract

Pendidikan merupakan salah satu faktor untuk meningkatkan kualitas hidup manusia. Karena itu, pemerintah melakukan berbagai upaya demi mewujudkan pendidikan yang berkualitas dan merata bagi semua masyarakat. Namun, perlu diketahui bahwa terdapat beberapa aspek yang dapat memberikan pengaruh pada sistem pendidikan di Indonesia. Salah satu aspek tersebut adalah perkembangan IPTEK. Perkembangan IPTEK dapat memberikan pengaruh pada pendidikan Indonesia, terutama dalam proses pembelajaran di sekolah. Dengan demikian pendidik memiliki tanggung jawab untuk mewujudkan proses pembelajaran yang sejalan dengan laju perubahan IPTEK. Demi menjawab tantangan pendidikan tersebut, pendidik perlu mengintegrasikan teknologi ke dalam proses pembelajaran, melalui implementasi pendekatan Technological Pedagogical and Content Knowledge yang dikembangan oleh Koehler Mishari (2006). Tujuan penulisan kajian ini yaitu a) untuk mengetahui lebih lanjut tentang konsep pendekatan pembelajaran TPACK, dan b) untuk mengetahui model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pendekatan TPACK. Metode penelitian yang digunakan adalah library research (kajian pustaka). Sumber data primer yang digunakan adalah handbook atau buku panduan TPACK yang dikembangkan oleh Koehler Mishari. Sedangkan sumber data sekunder yang digunakan adalah jurnal dan karya ilmiah terkait TPACK. Hasil penelitian yang ditemukan antara lain yaitu a) konsep dasar pendekatan TPACK, b) komponen-komponen dalam pendekatan TPACK, c) macam-macam teknologi yang dapat digunakan dalam pendekatan TPACK, d) model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pendekatan TPACK, dan e) faktor penghambat dalam implementasi pendekatan TPACK.
Konsep Dasar Dan Implementasi Dalam Pendidikan (Etika, Nilai, Karakter Dan Akhlak) Sofiah, Lailia Farhatus; Birohmatin, Salimna; Lestari, Tri
INSANI: Jurnal Ilmu Agama dan Pendidikan Vol 1 No 2 (2023): INSANI: Jurnal Ilmu Agama dan Pendidikan
Publisher : Yayasan Pendidikan Islam (YPI) AN NUR INSANI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70424/insani.v1i2.148-163

Abstract

Pada dewasa ini, terdapat banyak sekali pendidikan terkait moralitas, seperti pendidikan etika, pendidikan karakter, pendidikan akhlak dan pendidikan nilai. Istilah etika, karakter, nilai dan akhlak memiliki makna dan konsep dasar yang berbeda. Namun keempat istilah tersebut saling berkaitan. Karena pada dasarnya pendidikan-pendidikan tersebut bertujuan untuk membentuk kepribadian pada diri seseorang sesuai dengan norma Pancasila, norma masyarakat dan norma agama. Penelitian ini merupakan penelitian pustaka (library research). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji konsep dasar dari etika, nilai, karakter dan akhlak, serta bagaimana implementasi keempat istilah tersebut dalam dunia pendidikan.
Kajian Sistematis: Resiliensi Korban Bullying di Sekolah Sofiah, Lailia Farhatus; Kusuma, Ratna Yanita
INSANI: Jurnal Ilmu Agama dan Pendidikan Vol 2 No 1 (2024): INSANI: Jurnal Ilmu Agama dan Pendidikan
Publisher : Yayasan Pendidikan Islam (YPI) AN NUR INSANI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70424/insani.v2i1.104-120

Abstract

Abstrak Perilaku bullying di Indonesia mengalami peningkatan 13,1% semenjak delapan tahun terakhir dengan sebanyak 41% siswa melaporkan menjadi korban bullying oleh teman sebayanya di sekolah. Perilaku ini jika dibiarkan secara terus menerus tanpa penanganan yang efektif akan memberikan dampak negatif bagi siswa yang menjadi korban bullying. Biasanya respon korban terhadap perilaku bullying yang mereka terima cenderung negatif sehingga membuat dirinya semakin terpuruk, merasa tidak berharga, dan tidak dapat mengembangkan diri dengan baik. Namun ada juga korban yang dapat merespon perilaku bullying dengan emosi positifnya sehingga ia dapat menyesuaikan diri, bangkit dari keterpurukan, dan mampu menghadapi perilaku bullying dengan baik yang disebut dengan korban yang resilien. Penelitian ini menggunakan tinjaun systematic review untuk mengetahui faktor – faktor resiliensi korban bullying di sekolah dengan meninjau 14 artikel dari 3 database yang berbeda. Berdasarkan hasil analisis yang diungkapkan oleh tinjauan sistematis literatur tentang faktor-faktor resiliensi korban bullying di sekolah terdapat empat faktor yang membantu meningkatkan resiliensi pada korban bullying yaitu individu, keluarga, teman, dan instansi, dengan dua faktor utama yang paling berpengaruh yaitu individu dan keluarga.
Co-Authors Birohmatin, Salimna Kusuma, Ratna Yanita Mubarok, Muhamad Muflich, Ratna Mutiara Ramadhan Sodik, Ja’far Tri Lestari Wibowo, Bagas Sakti