Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti
Aminarti, Putri Andina
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
ANALISIS PENDIDIKAN INKLUSI DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI INDONESIA Rivai, Muhammad; Arza, Medi Yulison; Aminarti, Putri Andina; Azis, Abdul
Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti Vol. 3 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jpicb.v3i1.5545

Abstract

Fokus penelitian ini adalah untuk menganalisis implementasi pendidikan inklusif dalam dalam konteks pembelajaran PAI tingkat SMP di Indonesia. Metode penelitian yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah tinjauan literatur, yang diambil dari artikel-artikel yang diterbitkan dalam lima tahun terakhir, yaitu dari tahun 2020 hingga 2025. Dorongan untuk penelitian ini adalah didasarkan pada minimnya kajian mendalam mengenai praktik pendidikan inklusif dalam mata pelajaran PAI, padahal isu ini semakin relevan dengan meningkatnya jumlah siswa ABK di sekolah reguler, termasuk sekolah berbasis Islam. Namun, dalam praktiknya, proses pembelajaran PAI di kelas inklusif tidak selalu dilaksanakan dengan sukses. Pendidikan agama Islam di sekolah inklusif memerlukan modifikasi substansial dalam pengembangan kurikulum dan penyampaian materi pembelajaran. Hasil analisis dari 11 artikel jurnal yang membahas strategi, tantangan, serta praktik pembelajaran PAI inklusif di SMP, menunjukkan bahwasanya implementasi pembelajaran PAI bagi ABK dilakukan melalui modifikasi kurikulum, kolaborasi antara guru PAI dan GPK, serta penggunaan metode dan media pembelajaran yang adaptif. Tantangan utama meliputi keterbatasan kompetensi guru, kurangnya fasilitas pendukung, serta belum optimalnya evaluasi pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan pelatihan guru, penguatan kolaborasi antar pemangku kepentingan, dan pengembangan kebijakan berbasis bukti untuk mendukung keberhasilan pendidikan PAI inklusif di tingkat SMP.
ANALISIS PENDIDIKAN INKLUSI DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI INDONESIA Rivai, Muhammad; Arza, Medi Yulison; Aminarti, Putri Andina; Azis, Abdul
Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti Vol. 3 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jpicb.v3i1.5545

Abstract

Fokus penelitian ini adalah untuk menganalisis implementasi pendidikan inklusif dalam dalam konteks pembelajaran PAI tingkat SMP di Indonesia. Metode penelitian yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah tinjauan literatur, yang diambil dari artikel-artikel yang diterbitkan dalam lima tahun terakhir, yaitu dari tahun 2020 hingga 2025. Dorongan untuk penelitian ini adalah didasarkan pada minimnya kajian mendalam mengenai praktik pendidikan inklusif dalam mata pelajaran PAI, padahal isu ini semakin relevan dengan meningkatnya jumlah siswa ABK di sekolah reguler, termasuk sekolah berbasis Islam. Namun, dalam praktiknya, proses pembelajaran PAI di kelas inklusif tidak selalu dilaksanakan dengan sukses. Pendidikan agama Islam di sekolah inklusif memerlukan modifikasi substansial dalam pengembangan kurikulum dan penyampaian materi pembelajaran. Hasil analisis dari 11 artikel jurnal yang membahas strategi, tantangan, serta praktik pembelajaran PAI inklusif di SMP, menunjukkan bahwasanya implementasi pembelajaran PAI bagi ABK dilakukan melalui modifikasi kurikulum, kolaborasi antara guru PAI dan GPK, serta penggunaan metode dan media pembelajaran yang adaptif. Tantangan utama meliputi keterbatasan kompetensi guru, kurangnya fasilitas pendukung, serta belum optimalnya evaluasi pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan pelatihan guru, penguatan kolaborasi antar pemangku kepentingan, dan pengembangan kebijakan berbasis bukti untuk mendukung keberhasilan pendidikan PAI inklusif di tingkat SMP.
PENGARUH PENERAPAN TEKNIK PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI SISWA DALAM PELAJARAN PAI DI SMP IT AL-RIDWAN KARAWANG Aminarti, Putri Andina; Darmiyanti, Astuti; Hakim, Abdul
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Posted
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.55862

Abstract

This study was conducted to examine the effect of implementing the Mind Mapping technique on students’ self-confidence in Islamic Religious Education (PAI) learning at SMP IT Al-Ridwan Karawang. The research employed a quantitative approach using a survey method. The sample consisted of 35 eighth-grade students of SMP IT Al-Ridwan Karawang. Data were collected through questionnaires to assess the implementation of the Mind Mapping technique and observation sheets to measure students’ self-confidence. Data analysis included validity testing, reliability testing, normality testing, linearity testing, simple linear regression analysis, t-test analysis, and coefficient of determination (R²) analysis. The findings revealed that the mean score of the Mind Mapping variable was 63.40, while the mean score of students’ self-confidence was 66.34, both of which were categorized as moderate. The results of the simple linear regression analysis produced the regression equation Y = 11,153 + 0.870 X, indicating a positive relationship between the implementation of the Mind Mapping technique and students’ self-confidence. Furthermore, the hypothesis test showed a t-value of 15.767 with a significance level of 0.000 (< 0.05), indicating that the proposed hypothesis was accepted. The coefficient of determination (R²) was found to be 88.3%, demonstrating that the Mind Mapping technique contributed substantially to enhancing students’ self-confidence. Therefore, it can be concluded that the implementation of the Mind Mapping technique has a positive and significant effect on students’ self-confidence in learning Islamic Religious Education at SMP IT Al-Ridwan Karawang.
Co-Authors Abdul Azis Abdul Hakim Arza, Medi Yulison Astuti Darmiyanti Muhammad Rivai