Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JPLED
Meisya Putri, Nadya
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Menggunakan Metode Index Card Match (ICM) Pada Pembelajaran IPAS di Kelas IV SDN 02 Koto Tangah Kabupaten Agam Meisya Putri, Nadya; Hamimah, Hamimah
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26650

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan dalam pembelajaran IPAS yang belum maksimal seperti dari tahap perencanaan, proses pelaksanaan dan hasil belajar di kelas IV SDN 02 Koto Tangah Kabupaten Agam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode Index Card Match (ICM) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IV SDN 02 Koto Tangah Kabupaten Agam. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus, dimana siklus I terdiri dari 2 pertemuan dan siklus II juga terdiri dari 1 pertemuan. Pada setiap siklus memiliki empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan peserta didik kelas IV yang berjumlah 25 orang, terdiri dari 11 orang peserta didik laki-laki dan 14 orang peserta didik perempuan. Hasil penelitian modul ajar siklus I memperoleh persentase 83,3%, meningkat pada siklus II menjadi 95,8%. Pada aspek guru siklus I memperoleh persentase 85,6%, meningkat pada siklus II menjadi 96,4%. Pada aspek peserta didik siklus I memperoleh persentase 82,1%, meningkat pada siklus II menjadi 92,8%. Penilaian hasil pengetahuan siklus I pertemuan 1 diperoleh rata-rata 80,1, meningkat pada siklus II menjadi 93. Penilaian hasil keterampilan siklus I pertemuan 1 diperoleh rata-rata 80,1 meningkat pada siklus II menjadi 91,2. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan metode Index Card Match (ICM) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IV sekolah dasar.
Mengintegrasikan Asesmen Formatif di Sekolah Dasar: Sebuah Tinjauan Sistematis terhadap Landasan Filosofis, Implementasi, dan Dampak Holistik: Abstract, Pendahuluan, Metode, hasil dan pembahasan, kesimpulan, daftar rujukan Khairatunnisa, Aulia; Ayumi NA, Afdal; Wulan safitri, Lenggana; Meisya Putri, Nadya; Muhammadi
Journal of Practice Learning and Educational Development Vol. 6 No. 2 (2026): Journal of Practice Learning and Educational Development (JPLED) in Press
Publisher : Global Action and Education for Society

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58737/jpled.v6i2.1102

Abstract

This article presents a systematic review of recent empirical research on the implementation of formative assessment in elementary schools 2020-2025. Formative assessment is defined as the ongoing process of collecting and using evidence of learning to guide instruction and improve student achievement (assessment for learning). Following the PRISMA protocol, researchers identified 38 studies from 512 articles found through searches in indexed databases. A thematic analysis of these studies revealed three main themes: (1) the conceptual evolution from evaluation techniques to a pedagogical philosophy based on dialogue and student agency; (2) the complexity of implementation related to socio-emotional dynamics, cultural contextualization, and technology integration; and (3) multidimensional impacts on academic achievement, 21st-century competencies, and teacher professional identity. Successful implementation depends on teachers' ability to create psychologically safe spaces, build reflective dialogue, and design responsive systems. The conclusion states that effective implementation requires a systemic approach through continuous professional development, instructional leadership, and supportive policies. Future research is recommended to adopt participatory design, develop contextual frameworks, and expand studies on the affective-spiritual dimensions of formative assessment.
Co-Authors Ayumi NA, Afdal Hamimah, Hamimah Khairatunnisa, Aulia Muhammadi Wulan safitri, Lenggana