Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar
Aghniya Rahmi
Unknown Affiliation
Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Analisis Miskonsepsi Pada Materi Operasi Bilangan Bulat dan Pecahan pada Buku Pembelajaran Matematika Iren Kurnia Nadapdap; Aloi Hasugian; Maria Florentina Togatorop; Aghniya Rahmi; Wingston Leonard Sihombing
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 03 (2025): Volume 10 No. 03 September 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i03.33377

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis miskonsepsi yang terdapat pada buku ajar matematika terkait materi operasi bilangan bulat. Buku ajar memiliki peranan penting sebagai sumber utama belajar siswa, sehingga kejelasan konsep yang disajikan menjadi faktor krusial dalam membangun pemahaman matematika. Namun, hasil telaah menunjukkan bahwa masih terdapat beberapa penyajian materi yang berpotensi menimbulkan miskonsepsi, khususnya pada penjelasan operasi pengurangan bilangan bulat yang melibatkan tanda negatif, serta pada representasi perkalian dan pembagian bilangan bulat. Metode penelitian yang digunakan adalah analisis isi (content analysis) dengan menelaah beberapa buku ajar matematika tingkat sekolah menengah pertama. Data dianalisis berdasarkan indikator miskonsepsi yang umum terjadi pada siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi pada buku ajar muncul dalam bentuk penyajian contoh soal yang tidak konsisten, penggunaan ilustrasi yang membingungkan, serta penekanan yang berlebihan pada prosedural tanpa mengaitkan makna konsep. Temuan ini mengindikasikan perlunya perbaikan dalam penyusunan buku ajar, khususnya dengan menambahkan representasi visual, konteks nyata, dan penjelasan konseptual yang lebih komprehensif agar siswa dapat memahami operasi bilangan bulat secara benar dan bermakna.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa Semester 2 Pada Materi Geometri Bidang Segitiga Berkonteks Kearifan Lokal Menggunakan Metode Newman Aghniya Rahmi; Nurul Sakinah; Steven Samuel Harianja; KMA Fauzi
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 02, Juni 2026 Produce
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.47782

Abstract

This study aims to analyze the problem-solving abilities of second-semester students of Mathematics Education at Universitas Negeri Medan on triangle plane geometry material contextualized with the local wisdom of North Sumatra, using Newman's Error Analysis (NEA) framework. A descriptive quantitative method supported by qualitative analysis was employed. The research subjects consisted of 30 students selected through purposive sampling. The data collection instrument comprised five essay questions based on ethnomathematics, incorporating contexts such as Gorga Batak ornaments, Rumah Bolon architecture, Honai, and ulos motifs. Data analysis was conducted by categorizing student errors into five Newman stages: Reading, Comprehension, Transformation, Process Skills, and Encoding, with descriptive percentage calculations. The results indicate that the highest error rate occurred at the Transformation stage (42.3%), followed by Process Skills (35.7%), Comprehension (10.8%), Encoding (6.0%), and Reading (5.2%). These findings suggest that students face significant barriers in horizontal mathematization—namely, the ability to convert contextual situations into formal mathematical models. Local wisdom contexts were found to enhance student engagement in the early stages of problem-solving but were insufficient to promote formal deductive reasoning. This study recommends the development of more structured ethnomathematics-based teaching materials oriented toward formal mathematical thinking processes.
Co-Authors Aloi Hasugian Iren Kurnia Nadapdap KMA Fauzi Maria Florentina Togatorop Nurul Sakinah Steven Samuel Harianja Wingston Leonard Sihombing