Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Media Akademik (JMA)
Kharis Barik Lana
Unknown Affiliation
Religion Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
KEMAMPUAN PROFESIONAL KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF PSIKOLOGI PENDIDIKAN ISLAM Kharis Barik Lana; Ma’mun Hanif
Jurnal Media Akademik (JMA) Vol. 3 No. 11 (2025): JURNAL MEDIA AKADEMIK Edisi November
Publisher : PT. Media Akademik Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62281/86vryg15

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan profesional kepemimpinan pendidikan dalam perspektif psikologi pendidikan Islam. Dengan menggunakan metode penelitian studi kepustakaan (Library Research), artikel ini menunjukkan bahwa kemampuan profesional kepemimpinan pendidikan dalam perspektif psikologi pendidikan Islam harus memiliki empat karakteristik utama yang dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin teladan: 1) Shiddiq (jujur) dalam perkataan maupun perbuatan, 2) Amanah (dapat dipercaya) dalam menjalankan tanggung jawab, 3) Tabligh (menyampaikan) nasihat serta mengingatkan bawahannya terhadap kebaikan, dan 4) Fathonah (cerdas) yaitu berpikiran luas dan cermat dalam menyusun strategi. Keempat sifat ini harus terintegrasi dalam diri seorang pemimpin, baik secara pribadi maupun sosial. Dengan demikian, sifat-sifat tersebut akan memengaruhi sikap dan kebijakan positif yang diambil oleh seorang pemimpin pendidikan. Melalui penerapan karakteristik kepemimpinan Rasulullah SAW, kepemimpinan pendidikan Islam secara otomatis dapat berjalan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Hal paling penting dalam kepemimpinan profesional dalam perspektif psikologi pendidikan Islam adalah mampu membangun dan menumbuhkan generasi pemimpin yang bijaksana sesuai dengan ajaran Islam.
MENGENAL TIGA PILAR KUALITAS SOAL: DAYA BEDA, TINGKAT KESUKARAN, DAN PENGECOH Wafda Sabilla; Ma'mun Hanif; Indah Ayu Febriana; Slamet Gunawan; Kharis Barik Lana
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 2, Juni 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.47029

Abstract

Item quality is an important factor in determining the validity and reliability of educational evaluation instruments. This study aims to examine three main pillars in item quality analysis, namely discriminating power, difficulty level, and distractor effectiveness, in the context of improving the quality of multiple-choice evaluation instruments in learning activities. This study uses a literature study method by collecting and synthesizing various scientific references related to the topic studied including books, national journals, and articles obtained through Google Scholar. The findings of the study revealed that discriminating power has a primary function as a tool to differentiate between students with high abilities and students with low abilities, with an ideal index value that should reach ≥ 0.40. The difficulty level describes the degree of ease or difficulty of a question item, with an ideal index in the medium range of 0.31–0.70. Meanwhile, distractor effectiveness refers to the ability of incorrect answer alternatives to influence students who have not yet mastered the material to choose it. A distractor is considered to function well and is declared effective if it is chosen by at least 5% of the total participants who take the test. These three components are interrelated and complementary in determining the overall quality of a test item. This research's contribution lies in providing a comprehensive theoretical framework for educators to analyze and improve the quality of evaluation instruments, ensuring that the tests used in the assessment process accurately, validly, and reliably measure student learning outcomes.
Co-Authors Indah Ayu Febriana Ma'mun Hanif Ma’mun Hanif Slamet Gunawan Wafda Sabilla