Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam Jurnal Studi Islam dan Sosial
Arliansyah Maulana
Unknown Affiliation
Religion Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pendidikan Integratif Berbasis Kurikulum Terpadu Di SMA Ar-Rohmah Putri Internatonal Boarding School Malang Khairunisyah Abrarrah; Arliansyah Maulana; Marno
Risâlah Jurnal Pendidikan dan Studi Islam Vol. 11 No. 4 (2025)
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/jurnal_risalah.v11i4.1519

Abstract

Arus globalisasi yang terjadi saat ini memberikan penekanan pada masyarakat untuk menemukan alternatif dalam menjawab beberapa tantangan perubahan zaman. pendidikan yang dapat memadukan pendidikan formal dan nonformal dapat menjadi melahirkan konsep pendidikan yang sesuai dalam menjawab tantangan perkembangan zaman. Lembaga pendidikan perlu membuat kurikulum yang dapat menjawab kekhawatiran masyrakat saat ini. Salah satunya yakni dengan kurikulum terpadu atau kurikulum integrasi. Pendekatan penelitian yang dilakukan yaitu penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Perencanaan pendidikan integratif berbasis kurikulum terpadu di SMA Ar-Rohmah Putri Internatonal Boarding School Malang dilaksanakan dengan penentuan tujuan kurikulum dengan berlandaskan pada tujuan serta visi misi pesantren. Kemudian isi kurikulum dilaksanakan dengan menggabungkan pembelajaran sains dan kajian Islam dengan pemaduan kurikulum merdeka belajar dari Kemendikbud dengan kurikulum di Khas Hidayatullah. 2) Dalam pelaksanaannya dapat dilakukan dengan integrasi pelaksanaan kurikulum dengan menyatukan pemakaian kalender pendidikan yang telah dikeluarkan yayasan serta rencana kegiatan akademik sekolah yang bersamaan disiapkan serta diselaraskan dengan kurikulum pesantren. 3) Evaluasi dilaksanakan dengan pelaksanaan evaluasi konteks kurikulum, evaluasi input, evaluasi proses dan evaluasi produk yang dilakukan secara bersama-sama. 4) Dalam penerapan juga terdapat faktor pendukung yakni adanya visi misi lembaga yang yang berbasis keislaman, arah kurikulum nasional, kemampuan siswa serta komitemen warga sekolah untuk saling memberikan dukungan dan prasarana yang mendukung pembelajaran. Adapun yang menjadi faktor penghambat yakni guru mata pelajaran yang belum menjalankan kurikulum integrasi berbasis nilai nilai keislaman, dan latar belakang siswa yang memiliki perbedaan.
PERILAKU PERUNDUNGAN TERHADAP SISWA: URGENSI KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU PAI Arliansyah Maulana
Lisyabab : Jurnal Studi Islam dan Sosial Vol 6 No 2 (2025): Lisyabab, Jurnal Studi Islam dan Sosial
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM) Sekolah Tinggi Agama Islam Mulia Astuti (STAIMAS) Wonogiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58326/jurnallisyabab.v6i2.307

Abstract

This research aims to understand the urgency of the personality competence of Islamic Education (PAI) teachers in preventing bullying behavior among students. The study utilizes library research, which relies on data obtained from libraries or other sources containing validated references and documents, rather than fieldwork. The findings indicate that the personality competence of PAI teachers is crucial in supporting the learning process and shaping students' character. This competence encompasses noble character, emotional stability, and the ability to serve as a role model. Government regulations emphasize that PAI teachers must embody traits that reflect Islamic values, including dedication and discipline in fulfilling their duties. A positive teacher personality can prevent bullying in schools by creating an inclusive and supportive environment. PAI teachers act as mediators, counselors, and guides in addressing bullying behavior while teaching moral values that emphasize empathy and tolerance. Through this approach, it is hoped that students can avoid bullying and develop emotional intelligence and good character.
Co-Authors Khairunisyah Abrarrah Marno