Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Studi Islam Lintas Negara (Journal of Cross-Border Islamic Studies) Publikasi Ilmiah Bidang Pengabdian Kepada Masyarakat (SIKEMAS)
Maryamah, Titin
Unknown Affiliation
Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Public Health Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
POLA INTERAKSI PEDAGOGIS GURU-ANAK DALAM PEMBELAJARAN SENTRA DI TK ALAM ISTIQOMAH KARAWANG Febrianthy, Cindy; Atin Sahtini, Paulina; Dega, Sayun; Maryamah, Titin; Aryuni, Linda; Armilah , Ai
CBJIS: Cross-Border Journal of Islamic Studies Vol. 7 No. 2 (2025): Desember
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAI Sultan Muhammad Syafiuddin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37567/cbjis.v7i2.4895

Abstract

This study aims to describe the pattern of pedagogical interaction between teachers and children in center-based learning at TK Alam Istiqomah Karawang. The research employed a qualitative approach using a descriptive method. Data were collected through documentation of learning activities derived from reports and field notes of university students during their Teaching Practicum (PPL). The analysis focused on teachers’ use of interactional language, particularly prompting questions, across various learning activities and daily habituation practices. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that teacher–child pedagogical interactions in center-based learning are dialogic, reflective, and educative. Teachers consistently use open-ended questions to guide children in understanding rules, managing emotions, and developing social and language skills in a contextual manner. This interaction pattern does not emphasize one-way instruction but encourages children to think, reflect on their behavior, and make independent decisions. Therefore, pedagogical interaction through reflective language plays an essential role in supporting children’s holistic development and aligns with child-centered learning principles in early childhood education.
PROGRAM POJOK BACA TERHADAP PENINGKATAN LITERASI AWAL ANAK USIA DINI Chabibah, Nur; Maryamah, Titin; Aryuni, Linda; Iqbal Fauzi, Muhammad
Publikasi Ilmiah Bidang Pengabdian Kepada Masyarakat (SIKEMAS) Vol. 4 No. 3 (2025): Artikel Pengabdian bulan Oktober-Desember 2025
Publisher : Lafadz Jaya Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47353/sikemas.v4i3.2323

Abstract

Literasi awal merupakan kemampuan dasar yang sangat penting bagi anak usia dini sebagai fondasi perkembangan kognitif, bahasa, dan sosial-emosional pada tahap pendidikan selanjutnya. Namun, rendahnya minat baca dan terbatasnya akses anak terhadap bahan bacaan yang menarik masih menjadi permasalahan utama dalam pengembangan literasi awal. Program Pojok Baca hadir sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi awal anak usia dini melalui penyediaan ruang baca yang nyaman, menarik, dan mudah diakses di lingkungan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Program Pojok Baca terhadap peningkatan literasi awal anak usia dini. Metode pelaksanaan pengabdian yakni dengan 3 (tiga) tahapan yakni tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan terlihat bahwa Program Pojok Baca dilaksanakan dengan menyediakan berbagai jenis buku cerita bergambar, media literasi visual, serta kegiatan pendampingan membaca yang terintegrasi dengan proses pembelajaran harian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program Pojok Baca mampu meningkatkan minat baca anak, memperkaya kosakata, serta mengembangkan kemampuan mengenal huruf, bunyi, dan makna sederhana secara bertahap. Selain itu, anak menunjukkan antusiasme yang lebih tinggi dalam kegiatan membaca mandiri maupun bersama guru dan teman sebaya. Dengan demikian, Program Pojok Baca terbukti memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan literasi awal anak usia dini dan dapat dijadikan sebagai strategi efektif dalam mendukung pembelajaran literasi di lembaga pendidikan anak usia dini.
Co-Authors Armilah , Ai Aryuni, Linda Atin Sahtini, Paulina Dega, Sayun Febrianthy, Cindy Iqbal Fauzi, Muhammad Nur Chabibah