Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pembelajaran Inovatif
Aeni, Lisda Hilya
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Redesain MOOC Teknologi Kinerja Berbasis ADDIE: Validasi Kelayakan Pedagogis dan Media Aprilia Ghifari Faizatun Ni'mah; Cahyani , Izza Alfina; Aeni, Lisda Hilya
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol. 8 No. 2 (2025): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPI.082.10

Abstract

The growing demand for flexible, high-quality learning experiences has positioned MOOCs as a strategic response to postgraduate education needs. However, many MOOCs remain limited in interactivity and contextual relevance. This study presents a redesign of a MOOC for a graduate-level Human Performance Technology (HPT) course, developed using the first three stages of the ADDIE model: analysis, design, and development. The process integrated structured content, communicative media, and learner-centered design principles grounded in objectivist-individual and humanistic learning theories. Feasibility was evaluated through expert validation and user trials using a weighted Likert-scale instrument. Results indicated high feasibility scores: 92.17% from content experts, 75.00% from media experts, and 96.56% from users. While the MOOC was deemed pedagogically and technically sound, minor revisions were recommended. This study reinforces the AECT (2004) definition of educational technology as an ethical practice of facilitating learning and improving performance, and contributes to the advancement of theory-driven, competency-based MOOC design.
Renaisans Pembelajaran Abad 21: MOOC Meningkatkan Inklusivitas dan Kualitas Pembelajaran Digital Cahyani, Izza Alfina; Aeni, Lisda Hilya; Ni’mah, Aprilia Ghifari Faizatun; Fatharani, Mirra
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol. 8 No. 2 (2025): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPI.082.09

Abstract

Pembelajaran abad ke-21 telah mengalami pergeseran paradigma yang signifikan, yang dapat digambarkan sebagai sebuah 'renaisans'. Berfokus pada pengembangan kemampuan krusial seperti pemikiran kritis, kreativitas, dan literasi digital. Dalam konteks ini, Massive Open Online Course muncul sebagai inovasi kunci yang merevolusi pendidikan tradisional dengan menawarkan akses belajar yang luas, fleksibel, dan asinkron melalui platform digital. Artikel ini menganalisis peran MOOC sebagai pendorong utama dalam kebangkitan pembelajaran abad ke-21, khususnya dalam meningkatkan inklusivitas dan kualitas pembelajaran digital. Berdasarkan kajian literatur sistematis (2013-2025), MOOC terbukti efektif memperluas akses pendidikan dan mendorong kemandirian belajar. Namun, ada kendala seperti motivasi peserta, interaksi sosial, dan infrastruktur teknologi. Kesenjangan penelitian mencakup minimnya studi empiris tentang keterlibatan dan retensi peserta MOOC di negara berkembang, serta integrasi AI untuk mengatasi kesenjangan pencapaian. Sebagai solusi, diusulkan model pembelajaran hibrida yang menggabungkan elemen asinkron dengan interaksi aktif berbasis AI untuk meningkatkan inklusivitas dan kualitas pembelajaran.
Co-Authors Aprilia Ghifari Faizatun Ni'mah Cahyani , Izza Alfina Cahyani, Izza Alfina Fatharani, Mirra Ni’mah, Aprilia Ghifari Faizatun