Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ibtida'i : Jurnal Kependidikan Dasar Journal of Innovative and Creativity ESEJ- ELEMENTARY SCHOOL AND EDUCATION JOURNAL
Anang Amiruddin Nugroho
Universitas Muhammadiyah Magelang
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Dataset Kinerja Guru Multikultural dalam Perspektif Etnopedagogi: Budaya Organisasi, Motivasi, dan Komunikasi Interpersonal Galih Istiningsih; Rasidi; Anang Amiruddin Nugroho
Journal of Innovative and Creativity Vol. 6 No. 1 (2026)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v6i1.7168

Abstract

Multicultural schools reflect diversity that requires teachers to demonstrate professional performance beyond pedagogical competence, including organizational culture, motivation, commitment, and interpersonal communication. This study aimed to document and examine multicultural teacher performance through the development of a valid and reliable empirical dataset grounded in local wisdom–based organizational culture. A quantitative survey design was employed involving 100 multicultural teachers from six schools at elementary, junior high, and senior high levels in Indonesia. Data were analyzed using factor analysis, correlation, and regression techniques. The findings reveal that organizational culture and work motivation, particularly incentive motivation, significantly influence teacher performance, while interpersonal communication and teacher commitment function as supporting factors. This study concludes that strengthening local wisdom–based organizational culture is essential for improving multicultural teacher performance and that the resulting dataset provides a contextual reference for further research and educational policy development.
Hubungan Antara Self Confidence Dengan Persepsi Kemampuan Menulis Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar di Kabupaten Temanggung Anang Amiruddin Nugroho; Agrissto Bintang Aji Pradana
Elementary School and Education Journal Vol. 2 No. 02 (2026): ESEJ- ELEMENTARY SCHOOL AND EDUCATION JOURNAL
Publisher : Elementary School and Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67157/8snza474

Abstract

Kemampuan menulis dipengaruhi oleh faktor psikologis, salah satunya adalah self confidence. Rendahnya rasa percaya diri menyebabkan keraguan dalam menuangkan tulisan dan ketakutan melakukan kesalahan, yang mengakibatkan tindakan pasif dalam pembelajaran bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara self confidence dengan persepsi kemampuan menulis bahasa Inggris siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Subjek penelitian berjumlah 84 siswa sekolah dasar di Kabupaten Temanggung. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket self confidence dan skala persepsi kemampuan menulis bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif dan signifikan antara self confidence dengan persepsi kemampuan menulis bahasa Inggris siswa sekolah dasar dengan nilai koefisien korelasi sebesar r = 0,539 dan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,01). Nilai tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi self confidence siswa, maka semakin tinggi pula persepsi kemampuan menulis bahasa Inggris yang dimiliki siswa. Hasil analisis juga menunjukkan nilai R Square sebesar 0,291 yang berarti self confidence memberikan kontribusi sebesar 29,1% terhadap persepsi kemampuan menulis bahasa Inggris. Penelitian ini menyimpulkan bahwa self confidence memiliki peran dalam mendukung perkembangan kemampuan menulis bahasa Inggris pada siswa sekolah dasar sehingga perlu dikembangkan melalui strategi pembelajaran yang mendorong penguatan, partisipasi, dan eksplorasi.
Pendekatan Pendidikan Inklusif dalam Penanganan Anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) di SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid Anang Amiruddin Nugroho; Risma Ayu Lestari; Gilang Yudan Saputra; Tri Istikanah
Ibtida'i Vol 12 No 2 (2025): Desember 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32678/ibtidai.v12i2.12213

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan pendidikan inklusif terhadap peserta didik dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) di SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru kelas, kepala sekolah, dan orang tua peserta didik, serta diperkuat dengan observasi pembelajaran dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan pengujian keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun sistem pendidikan inklusi belum diterapkan secara formal di sekolah, praktik pembelajaran telah mengadopsi prinsip-prinsip inklusivitas yang memberikan dampak positif bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Pendekatan inklusif pada siswa dengan ADHD diwujudkan melalui penerapan individualized instruction, seperti penyampaian materi secara bertahap, penyesuaian durasi waktu dan metode belajar, analisis asesmen individual, pemetaan minat dan kebutuhan belajar, serta pengondisian tempat duduk yang mendukung konsentrasi. Penerapan pendekatan ini terbukti meningkatkan fokus kognitif, motivasi belajar, dan keterlibatan siswa dengan ADHD dalam proses pembelajaran, meskipun masih ditemukan tantangan dalam interaksi sosial dan pembelajaran formal. Selain itu, guru juga menjalin kolaborasi dengan orang tua dan tenaga profesional, seperti psikiater, meskipun implementasinya masih menghadapi keterbatasan yang memerlukan dukungan kebijakan sekolah dan penguatan kompetensi guru melalui pelatihan pendidikan inklusif.
Co-Authors Agrissto Bintang Aji Pradana Galih Istiningsih Gilang Yudan Saputra Rasidi, Rasidi Risma Ayu Lestari Tri Istikanah