Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang El Midad: Jurnal Jurusan PGMI
Ahya Fathul Khoeriyah
Universitas Islam Negeri Salatiga
Religion Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Problematika Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Ahya Fathul Khoeriyah; Mashlihatul Umami
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i02.6863

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dan problematika guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Bahasa Inggris kelas V di Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi dilakukan dengan tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru memetakan kebutuhan siswa berdasarkan minat, gaya belajar, dan kesiapan belajar. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran tergambar dalam kegiatan awal, inti, dan penutup. Guru menerapkan diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar dengan pengelompokkan sesuai gaya belajar siswa, yaitu visual, auditori, dan kinestetik. Pada tahap evaluasi, guru melakukan penilaian terhadap produk siswa, dan mengevaluasi proses pembelajaran. Adapun problematika yang dihadapi guru adalah kesulitan dalam memetakan kebutuhan belajar, menyesuaikan materi, menyusun rencana pembelajaran, keterbatasan waktu dan sarana prasarana, manajemen kelas yang heterogen dengan kemampuan berbahasa Inggris siswa yang beragam, serta penyusunan dan penyesuaian asesmen. Guru perlu mendapatkan pelatihan, pendampingan, dan pengembangan kompetensi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.
THE INFLUENCE OF CRITICAL THINKING SKILLS, TEACHER PEDAGOGICAL COMPETENCE, AND PARENTAL ATTENTION ON NUMERACY LITERACY SKILLS IN MADRASAH IBTIDAIYAH STUDENTS Ahya Fathul Khoeriyah; Suwardi
El Midad Vol. 17 No. 1 (2025): EL MIDAD: JURNAL JURUSAN PGMI
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/elmidad.v17i1.12898

Abstract

Keterampilan literasi numerasi membantu peserta didik dalam mengambil keputusan yang rasional dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan pengaruh keterampilan berpikir kritis, kompetensi pedagogi guru, dan perhatian orang tua terhadap keterampilan literasi numerasi peserta didik. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah peserta didik Madrasah Ibtidayah Negeri di Kabupaten Demak, Jawa Tengah yang berjumlah 65 orang. Sampel diambil dengan menggunakan teknik random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 55 peserta didik. Pengumpulan data menggunakan angket, observasi dan dokumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan rumus statistik Lavene Test, Glejser Test, Variance Inflation Factor (VIF), Deviation From Linearity, Durbin Watson, uji-t, uji-f. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) berpikir kritis memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan literasi numerasi dengan kontribusi sebesar 11%, (2) kompetensi pedagogi guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan literasi numerasi dengan kontribusi sebesar 14,8%, (3) perhatian orang tua memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan literasi numerasi dengan kontribusi sebesar 5,5%. (4) Keterampilan berpikir kritis, kompetensi pedagogi guru, dan perhatian orang tua secara bersama-sama memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan literasi numerasi dengan kontribusi sebesar 22,7%. Hasil penelitian ini mendukung teori konstruktivisme, teori behavioristik, dan teori Zone of Proximal Development (ZPD).
Co-Authors Mashlihatul Umami Suwardi