Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal)
Nurlaila Dwe Khairiyati
Universitas Lambung Mangkurat
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Chemistry Education Physics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Optimalisasi Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui tutor Teman Sebaya Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah Nurlaila Dwe Khairiyati; Arta Mulya Budi Harsono; Ahmad Suriansyah
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025 In Progress
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i04.9679

Abstract

Setiap siswa memiliki kesiapan, kemampuan, dan minat belajar yang beragam. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan usaha yang dilakukan agar kebutuhan belajar setiap siswa dapat terpenuhi. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 3 kategori siswa yaitu cepat, lambat, dan butuh perhatian. Penerapan metode tutor teman sebaya memberikan solusi praktis bagi guru guna menjangkau dan memenuhi kebutuhan belajar siswa dalam jam pembelajaran yang terbatas. Studi ini mengadopsi metode kualitatif dengan rancangan studi kasus. Informasi diperoleh menggunakan triangulasi data, yaitu wawancara semi-terstruktur dengan guru kelas, observasi non-partisipatif dengan tutor dan siswa yang dibimbing, serta studi dokumen pendukung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi tutor teman sebaya dalam pembelajaran berdiferensiasi berhasil meningkatkan hasil belajar siswa yang dibimbing. Peningkatan terlihat pada hasil kognitif dan aspek non-kognitif, seperti kepercayaan diri dan keterampilan sosial. Siswa yang berperan sebagai tutor mendapatkan tugas pengayaan yang lebih menantang untuk mempertahankan minat belajar mereka. Tantangan berupa frustrasi tutor saat membimbing berhasil dimitigasi melalui dukungan guru, termasuk intervensi langsung dan perubahan posisi duduk siswa yang kesulitan. Studi ini menyimpulkan bahwa strategi tutor teman sebaya terbukti efektif dan strategis dalam mengoptimalkan pembelajaran berdiferensiasi. Secara praktis, guru disarankan untuk rutin mengadakan program pelatihan tutor sebaya yang berfokus pada keterampilan komunikasi dan mitigasi frustasi, bukan hanya penguasaan materi.
Penggunaan Model Pembelajaran LASTIK dalam Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, Kemampuan Mengemukakan Pendapat, dan Hasil Belajar Siswa Nurlaila Dwe Khairiyati; Aslamiah
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 7 No. 3 (2026): August (Inpres)
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v7i3.2610

Abstract

Pancasila Education at the elementary school level should ideally equip students with relevant 21st-century skills, including critical thinking and the ability to express opinions. However, reality indicates that the learning process is still dominated by conventional methods, rendering students passive and unaccustomed to voicing their thoughts during instruction. This study aims to describe and analyze in depth the implementation of the LASTIK learning model—a combination of Problem-Based Learning and Talking Stick—to enhance students' 21st-century skills. Examining this combined model is crucial to addressing the educational gaps observed in the fourth grade of SDN Kuin Utara 1 Banjarmasin. Left unaddressed without appropriate intervention, these issues will not only result in low academic achievement but also hinder students' ability to solve contextual problems. This study employed a Classroom Action Research (CAR) design, utilizing observation, written tests, and documentation as data collection techniques. The findings demonstrated that the development of these five aspects was not isolated but closely interconnected. Optimally executed teacher activities enhanced student engagement, which ultimately contributed to the cultivation of critical thinking skills and an improved ability to express opinions. Consequently, these results led to more optimal learning outcomes. This indicates that the LASTIK model is proven effective in Pancasila Education to comprehensively advance students' knowledge, attitudes, and skills.
Co-Authors Ahmad Suriansyah Arta Mulya Budi Harsono Aslamiah