Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal RESLAJ: Religion Education Social Laa Roiba Journal Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan
Helmi Abdullah
Universitas Negeri Makassar, Indonesia
Religion Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
PENGEMBANGAN LKPD FISIKA BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK SMA NEGERI 13 BONE Andi Rianyoma; Helmi Abdullah; Halimah Husain; Muhammad Arsyad
Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan Vol. 4 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan
Publisher : Jurusan Pendidikan Teknik Elektro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59562/progresif.v4i2.10383

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan LKPD fisika berbasis proyek, menganalis validitas LKPD fisika berbasis proyek, tanggapan praktisi terhadap LKPD fisika berbasis proyek, dan efektivitas LKPD fisika berbasis proyek dalam pembelajaran fisika. Penelitian ini menggunakan pengembangan model 4D. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi LKPD, kuesioner respon praktisi dan instrumen keterampilan proses sains yang berupa tes penilaian keterampilan proses sains dan lembar observasi keterampilan proses sains. Teknik analisis data menggunakan analisis data validasi ahli dan respon praktisi, analisis hasil tes danobservasi keterampilan proses sains serta analisis efektifitas LKPD. Berdasarkan penilaian pakar diperoleh persentase kelayakan 92%, respon praktisi dengan skor rata-rata 3,76 dengan kategori sangat baik serta hasil analisis N-gain yang dilakukan menggunakan data hasil observasi dan tes penilaian keterampilan proses sains yang berada pada kategori efektif. Hal ini menunjukkan bahwa pengembangan LKPD fisika berbasis proyek efektif untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA BERBASIS ALUR MERDEKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PESERTA DIDIK SMAN 3 BONE Asriani Asriani; Helmi Abdullah; Khaeruddin Khaeruddin
Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan Vol. 4 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan
Publisher : Jurusan Pendidikan Teknik Elektro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59562/progresif.v4i2.10390

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: menganalisis kevalidan bahan ajar fisika berbasis alur merdeka untuk meningkatkan kemampuan berpikir analisis peserta didik di SMAN 3 Bone, menganalisis kepraktisan bahan ajar fisika berbasis alur merdeka untuk meningkatkan kemampuan berpikir analisis peserta didik di SMAN 3 Bone, menganalisis keefektifan bahan ajar fisika berbasis alur merdeka untuk meningkatkan kemampuan berpikir analisis peserta didik di SMAN 3 Bone, dan menghasilkan produk berupa bahan ajar fisika berbbasis alur merdeka dalam meningkatkan kemampuan berpikir analisis peserta didik di SMAN 3 Bone. Penelitian ini diuji coba di SMA Negeri 3 Bone pada kelas X.1 dengan jumlah responden 37 peserta didik. Pembelajaran fisika berbasis Alur Merdeka ini dilakukansebanyak 8 (delapan) kali pertemuan pada materi Energi Terbarukan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi bahan ajar berbasis Alur Merdeka, kuesioner penilaian praktisi yaitu guru mata pelajaran fisika, serta instrumen tes kemampuan berpikir analisis. Kriteria kelayakan bahan ajar dilihat dari aspek validitas isi. Kriteria kepraktisan bahan ajar fisika dilihat dari penilaian praktisi (guru fisika), dan kriteria peningkatan kemampuan berpikir analisis setelah penggunaan bahan ajar fisika berbasis alur merdeka dilihat dari peningkatan hasil tes kemampuan berpikir analisis peserta didik. Berdasarkan hasil analisis diperoleh bahwa: bahan ajar fisika berbasis alur merdeka yang dikembangkan berdasarkan penilaian pakar dengan menggunakan analisis indeks Aiken V dianyatakan valid dan layak digunakan; bahan ajar fisika berbasis alur merdeka ditinjau dari penilaian praktisi berada pada kategori sangat praktis; efektifvitas peningkatan kemampuan berpikir analisis peserta didik setelah menggunakan bahan ajar fisika berbasis alur merdeka yang dianalisis dengan N-gain sebesar 73% berada pada kriteria efektif. Hal ini berarti bahwapenggunaan bahan ajar fisika berbasis alur merdeka efektif meningkatkan kemampuan berpikir analisis peserta didik.
Pengaruh Pembelajaran Multi-Method Terhadap Minat Belajar Fisika dan Kemampuan Analisis Murid Rahmayanti Rahmayanti; Helmi Abdullah; Pariabti Palloan
Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Vol. 8 No. 8 (2026): RESLAJ: Religion Education Social Laa Roiba Journal
Publisher : Intitut Agama Islam Nasional Laa Roiba Bogor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47467/reslaj.v8i8.12774

Abstract

This study aims to analyze the effect of implementing a multi-method learning approach on students' physics learning interest and analytical skills. This quantitative research utilized an experimental design involving two sample groups of eleventh-grade students at UPTD SMA Negeri 1 Tapango. The experimental group (N = 30) was taught using the multi-method strategy, while the control group (N = 30) received a single-model approach (nonmulti-method). Data were gathered through analytical ability tests and learning interest questionnaires, which were then analyzed using descriptive and inferential statistics (paired samples t-test) via SPSS software. The descriptive analysis revealed that post-treatment, the Multi-Method group achieved a remarkably high mean score of 94.30 for both learning interest and analytical ability, demonstrating strong data homogeneity (S = 4.15; S2 = 17.18). This outcome significantly surpassed the Non multi-method group, which only obtained a mean score of 80.43 with more heterogeneous data distribution (S = 5.18; S2 = 26.81). Furthermore, inferential testing via the paired samples t-test confirmed that the multi-method intervention exerted a highly substantial and statistically real acceleration effect (p < 0.001) on both dependent variables. The negative values in the mean differences for learning interest (-19.700) and analytical capacity (-31.500) robustly substantiate the massive score enhancement from pretest to posttest within the experimental class. Based on these findings, it is concluded that multi-method learning is empirically effective in boosting physics learning interest while simultaneously optimizing students' analytical skills compared to the conventional single approach.
Co-Authors Andi Rianyoma Asriani Asriani Halimah Husain Khaeruddin Khaeruddin Muhammad Arsyad Pariabti Palloan Rahmayanti Rahmayanti