Garuda - Garba Rujukan Digital

MODEL OF ARABIC AUTHENTIC ASSESSMENT INSTRUMENTS: SPEAKING (KALĀM) AT MADRASAH ALIYAH Raswan; N. Lalah Alawiyah; Taufik Luthfi
ALSINATUNA Vol 8 No 1 (2022): December 2022
Publisher : Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28918/alsinatuna.v8i1.1739

Authentic assessment is a model for assessing learning processes and outcomes that differ from ordinary assessments. Authentic judgment must be done in a natural context, not contrived, applied and taught. Authentic assessment is also an assessment mandate in Indonesia's latest curriculum, namely the 2013 Revised Curriculum (revised K.13). The speaking aspect is at the core of successfully learning other aspects of Arabic language skills: listening (istimā'), reading (qirā'ah), writing (kitābah) and culture (Ṡaqafah). With proper speaking assessment will be the capital of success in learning speaking and other aspects of learning Arabic. Therefore, a, this article aims to present an authentic assessment instrument model of aspects of Arabic speaking learning (kalām) based on revision K.13. The research method used is research on the development of 4D models, define (definition), design (Design), develop (Development) and disseminate (trial). The results showed that the speech skills assessment instrument developed in this article has good validity, through expert tests (84%) and public tests (78%). The results of this study state that the developed speech ability assessment instrument is suitable for use.

Internalization of Moral and Spiritual Values in Arabic Language Textbooks: A Content Analysis of Grade X Materials Achmad Satori; Toto Edidarmo; N. Lalah Alawiyah; Nirwan Anwar
ALSINATUNA Vol 11 No 1 (2025): December 2025
Publisher : Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28918/alsinatuna.v11i1.12730

This study aims to identify and analyze moral and spiritual values embedded in the Qirā’ah texts of the Grade X Arabic Language Textbook for Madrasah Aliyah and to examine their potential internalization in Arabic language learning. The study employs a descriptive qualitative approach using content analysis as the primary analytical framework. The main data source consists of six Qirā’ah instructional units, while limited classroom observations and semi-structured interviews with Arabic language teachers were used for contextual and methodological triangulation. Data validity was ensured through source and method triangulation, member checking, and the application of naturalistic trustworthiness criteria, including credibility, transferability, dependability, and confirmability. Data analysis followed the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing as proposed by Miles, Huberman, and Saldaña. The theoretical framework integrates perspectives of Islamic spirituality (al-Faruqi, Nasr, Saritoprak) with ethical and character theories (MacIntyre, Shapiro, Rachels & Rachels). The findings indicate that moral values are consistently embedded across all Qirā’ah texts, particularly through representations of social ethics, personal responsibility, discipline, cooperation, and everyday conduct. Spiritual values appear more selectively and are mainly associated with religious awareness, worship practices, Qur’anic references, and ethical principles grounded in Islamic teachings. Overall, the study demonstrates that Qirā’ah texts function not only as tools for developing linguistic competence but also as meaningful media for character education and Islamic spiritual development, supporting the objectives of Islamic education and the national curriculum framework.

The Development of Google Forms-Based Student Worksheets for Learning Vocabulary and Grammar for Seventh-Grade Students of Madrasah Tsanawiyah Eneng Titi Winarti; Erta Mahyudin; N. Lalah Alawiyah
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 3 No. 3 (2026): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v3i3.347

يهدف هذا البحث إلى إنتاج مادة التمرينات لتعليم المفردات والتراكيب بتطبيق جوجل فورمز في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٣ جيليجون، ووصف إجراءات التعلم للمفردات والتركيب باستخدام التمرينات بتطبيق جوجل فورمز، وتطويرها، وتقييم فعاليتها. يستخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (R&D) بنموذج التطوير ADDIE منهج الأساليب المختلطة. تُظهر نتائج البحث أن التمرينات بتطبيق جوجل فورمز فعالة في استخدامها كوسيلة للممارسة المستقلة بعد التعلم في الفصل. يساهم توظيف هذه الوسيلة في معالجة أوجه القصور في التمرينات التقليدي التي تتسم بالرتابة وقلة المرونة، خاصة في المدارس التي تقيّد استخدام الأجهزة الإلكترونية في الفصل. توفر التمرينات بتطبيق جوجل فورمز فرصةً للطلاب للتمرّن على المفردات والتراكيب بشكل مستقل خارج الفصل لأنها سهلة الوصول، كما أنها تسهل على المدرّس عملية تقديم التمرينات وتقييمها. تظهر نتائج تعلم الطلاب تحسناً بعد استخدام هذا التمرينات. وبناء على ذلك، يمكن اعتبار التمرينات بتطبيق جوجل فورمز بديلا مناسبا وفعالا للممارسة المستقلة في تعليم المفردات والتراكيب. Abstract This study aims to develop Google Forms-based student worksheets for learning mufrodat and tarkib at State Islamic Junior High School 3 Cilegon, describe the procedures for their implementation in the learning process, develop worksheets based on Google Forms, and assess their effectiveness. This study used the R&D (Research and Development) method with the ADDIE development model and a mixed-methods approach. Research findings show that Google Forms-based worksheets are effective as a medium for independent practice after classroom learning. The use of this medium can overcome the limitations of conventional worksheets, which are monotonous and inflexible, especially in schools that restrict the use of electronic devices in the classroom. Google Forms-based worksheets provide students with the opportunity to practice mufrodat and tarkib independently outside of class because they are easily accessible and make it easier for teachers to assign and assess exercises. Student learning outcomes show improvement after using worksheets. Thus, Google Forms-based worksheets can be a relevant and effective alternative medium for independent practice in mufrodat and tarkib learning.

Teacher’s Expectations of Students Self-Confidence in Speaking Skills According to Pygmalion Theory: A Case Study at Qotrun Nada Islamic Boarding School Hanifah Nurul Alif; N. Lalah Alawiyah; Toto Edidarmo
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 3 No. 3 (2026): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v3i3.355

تُعدّ الثقة بالنفس في تعلّم مهارة الكلام عاملاً مهماً يؤثر في نجاح الطلاب في استخدام اللغة العربية شفهياً. غير أن مستوى الثقة بالنفس لدى الطلاب قد يتأثر بعدة عوامل نفسية وتربوية، ومن أبرزها توقّعات المعلّم. فالتوقّعات الإيجابية من قبل المعلّم قد تشجّع على المشاركة الفاعلة، في حين أن التوقّعات المنخفضة قد تعيق تنمية الثقة بالنفس لدى الطلاب. لذلك يهدف هذا البحث إلى تحليل كيفية تكوّن توقّعات معلّمي اللغة العربية وتجليها في تعليم مهارة الكلام، وبيان دورها في تنمية الثقة بالنفس لدى الطلاب في معهد قطر النّدى الإسلامي في ضوء نظرية تأثير بيغماليون. استخدم هذا البحث المنهج النوعي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة الصفية، والمقابلات المتعمقة مع معلّمي اللغة العربية والطلاب، والاستبانة باستخدام مقياس ليكرت كبيانات داعمة. وتكوّن مجتمع البحث من معلّمي اللغة العربية وطلاب مرحلتي المتوسطة والثانوية الذين تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية. وتم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، مع ضمان مصداقية البيانات عن طريق التثليث في المصادر والأساليب. وأظهرت نتائج البحث أن توقّعات المعلّمين تتكوّن بناءً على تصوّراتهم حول قدرات الطلاب وأهداف التعلّم، وتتجلّى من خلال ممارسات تربوية مثل إتاحة الفرصة للتحدث، وتقديم التحفيز، والاهتمام، والتغذية الراجعة البنّاءة. وفي ضوء نظرية تأثير بجماليون، تؤثر توقّعات المعلّمين في سلوكهم التعليمي، مما يؤثر بدوره في استجابات الطلاب وثقتهم بأنفسهم. كما أن الطلاب الذين يشعرون بدعم وتوقّعات إيجابية من معلّميهم يظهرون مستوى أعلى من الثقة بالنفس في مهارة الكلام. وبذلك فإن توقّعات المعلّمين تسهم إسهاماً مهماً في تنمية الثقة بالنفس لدى الطلاب في تعلم اللغة العربية.

Title

Found 4 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 4 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 4 Documents
Search