Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra
Kharista Putri Ramadani
Universitas muhammadiyah ponorogo
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Analisis Penerapan Teori Belajar Kognitivisme dalam Pembelajaran Reading Comprehension Bahasa Inggris Siswa Kharista Putri Ramadani; Lutfy Ummu Hidayati; Radinsa Yola Candadila; Winantu Puji; Ahmad Ali; Arief Rahman Yusuf
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 9 No. 1 (2026): Januari - April 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8270

Abstract

Pembelajaran reading comprehension dalam konteks EFL sering kali masih berorientasi pada pemahaman literal sehingga kurang mengoptimalkan proses berpikir tingkat tinggi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan teori belajar kognitivisme dalam pembelajaran reading comprehension pada siswa kelas XI di MAN 1 Madiun serta mengkaji dampaknya terhadap kemampuan pemahaman membaca siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi pembelajaran, wawancara semi-terstruktur dengan guru dan siswa, serta analisis dokumen perangkat pembelajaran. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan triangulasi teknik serta triangulasi sumber untuk menjamin keabsahan temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prinsip kognitivisme diterapkan melalui aktivasi skemata pada tahap prabaca, penggunaan strategi pemrosesan informasi seperti skimming, scanning, identifikasi ide pokok, dan penarikan inferensi pada tahap saat membaca, serta refleksi metakognitif pada tahap pascabaca. Implementasi tersebut berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam memahami struktur teks, menafsirkan makna implisit, dan memonitor pemahaman secara mandiri. Meskipun demikian, penguatan strategi metakognitif belum sepenuhnya optimal akibat keterbatasan kosakata dan variasi scaffolding yang masih terbatas. Secara keseluruhan, penerapan teori kognitivisme terbukti memperkuat keterlibatan kognitif siswa dan meningkatkan kualitas pemahaman membaca secara analitis.
Integrasi Kearifan Lokal dalam Kurikulum Kebahasaan untuk Penguatan Identitas Budaya Siswa Radinsa Yola Candadila; Kharista Putri Ramadani; Lutfy Ummu Hidayati; Anip Dwi Saputro
Jurnal Bima : Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 4 No. 2 (2026): (Juni) Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra
Publisher : Asosiasi Riset Ilmu Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61132/bima.v4i2.2805

Abstract

The integration of local wisdom into language learning is important in strengthening students’ cultural identity amid the influence of globalization. This study aims to describe the implementation of local wisdom in language curricula and its role in reinforcing the cultural identity of junior high school students in Madiun City. The research employed a qualitative descriptive method involving language teachers and students from several junior high schools. Data were collected through observations, interviews, and documentation. The findings show that local cultural elements, such as folklore, traditional expressions, regional values, and local history, were integrated into language learning activities including reading, writing, speaking, and listening. Teachers applied contextual learning strategies that connected students’ linguistic skills with their cultural experiences and social environment. The integration of local wisdom increased students’ participation and learning motivation while also fostering awareness, appreciation, and pride toward local culture. However, challenges were found in the limited availability of local culture-based learning materials and the lack of teacher training related to culturally responsive learning. The study implies that integrating local wisdom into language curricula can support both language competence and cultural preservation among students. Therefore, schools and educators need to develop innovative and culture-based learning practices to strengthen students’ cultural identity in the modern educational environment.
Co-Authors Ahmad Ali Anip Dwi Saputro, Anip Dwi Arief Rahman Yusuf Lutfy Ummu Hidayati Radinsa Yola Candadila Winantu Puji