Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.048
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Karimah Tauhid
Siti Khumairotuzzahra
Universitas Djuanda
Religion Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Neuroscience Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas IV SDIT Alif Dhiya Mumtazah; Didin Syamsudin; Siti Khumairotuzzahra
Karimah Tauhid Vol. 5 No. 4 (2026): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v5i4.23177

Abstract

Inovasi media pembelajaran diperlukan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa Arab di sekolah dasar. Banyak siswa masih mengalami kesulitan menguasai kosakata, terlihat dari nilai yang masih rendah akibat minimnya penggunaan media yang menarik. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh media audio visual terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas IV SDIT Alif. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen Non-Equivalent Pre-test and Post-test Control Group Design, melibatkan 36 siswa pada kelas eksperimen dan kontrol. Data diperoleh melalui wawancara, dokumentasi, pre-test, dan post-test, serta dianalisis menggunakan SPSS 25. Hasil penelitian menunjukkan 18 dari 20 soal valid dan reliabel (α = 0,793), data berdistribusi normal, dan kedua kelompok homogen. Nilai rata-rata post-test kelas eksperimen mencapai 94,06, lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu 92,17, dengan peningkatan 27,06 pada kelas eksperimen dan 14,61 pada kelas kontrol. Uji hipotesis menghasilkan signifikansi 0,000 < 0,05, menandakan perbedaan hasil yang signifikan. Dengan demikian, media audio visual terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa.
Language Planning at Indonesian Pesantren and its Influence on Foreign Language Skills of Students “Pesantren Darul Muttaqin and Wali Tanduran as Role Model”: English Saepul Anwar; Siti Khumairotuzzahra; Fadhel Akbar Ahmadi Usman
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 7 No. 2 (2026): Tatsqify: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/tjpba.v7i2.24966

Abstract

 This study examines language planning in Indonesian Islamic boarding schools (pesantren) and its influence on students’ Arabic language acquisition by comparing the modern Pesantren Darul Muttaqin in Tangerang and the traditional Pesantren Wali Tanduran in Pekalongan. Drawing on sociolinguistic perspectives on language planning and multilingual education, it investigates how institutional language policies, teaching practices, and learning environments shape students’ language proficiency. A qualitative descriptive approach was employed through classroom observations, semi-structured interviews, and document analysis conducted between November and December 2017. The participants included 8 language teachers (ustadzs) and their students. The findings reveal contrasting language planning models. Darul Muttaqin adopts an acquisition-oriented policy that promotes communicative competence through language immersion, memorization, discussions, vocabulary drills, language clubs, and the compulsory daily use of Arabic. This approach enhances students’ speaking and listening skills in Arabic but provides less support for grammatical accuracy and textual comprehension. In contrast, Wali Tanduran prioritizes mastery of kitab kuning through grammar-translation methods, memorization of classical Arabic grammar, and teacher-centered instruction using local languages, particularly Javanese. This model strengthens students’ reading comprehension and grammatical analysis but offers limited opportunities for communicative practice and vocabulary development. The study also identifies code-switching, code-mixing, and first-language interference as common sociolinguistic features in both institutions. It concludes that effective language planning in pesantren should integrate communicative language use with grammatical and textual competence to achieve balanced Arabic language proficiency.
Implementasi Metode Elif Juzu dalam Meningkatkan Pelafalan Huruf Hijaiyyah Santri Pondok Pesantren Bina Tauhid Amaliah Sahal Haikal Hafidh; Radif Khotamir Rusli; Siti Khumairotuzzahra
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 8 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i8.21267

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meneliti seberapa efektif metode Elif Juzu dalam membantu santri memperbaiki pengucapan huruf hijaiyyah, serta menemukan elemen-elemen yang memengaruhi keberhasilan tersebut. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data primer pada penelitian ini bersumber dari wawancara dengan Pengasuh Pondok Pesantren dan Guru Tahfidz, data sekunder adalah dokumen milik Pondok Pesantren dan data tersier berupa dokumentasi. Teknik pengambilan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber. Hasil dari penelitian ini adalah Implementasi Metode Elif Juzu dalam meningkatkan pelafalan huruf hijaiyyah di Pondok Pesantren Bina Tauhid Amaliah yang terbagi menjadi beberapa tahapan sesuai dengan halaman Kitab Elif Juzu, metode ini diterapkan pada saat pembelajaran tahsin berlangsung. Peneliti juga memaparkan kelebihan dan kekurangan metode ini. Kelebihannya yaitu metode ini terbukti efektif dalam mempercepat pembelajaran huruf hijaiyyah melalui pendekatan sistematis. Pengajaran dilakukan secara bertahap, mulai dari mengenali tulisan, membedakan pelafalan, hingga memahami arah baca. Dengan disiplin, santri dapat menguasai pelafalan dan membaca Al-Qur’an dengan lancar dalam waktu singkat. Namun, kekurangan metode ini terletak pada minimnya pemahaman masyarakat, termasuk para santri di Pondok Pesantren Bina Tauhid Amaliah, sehingga penerapannya masih menghadapi tantangan Selanjutnya memaparkan faktor pendukung metode Elif Juzu meliputi duduk iftirasy dengan suara lantang, pengulangan, dan evaluasi rutin setiap lima huruf untuk meningkatkan daya ingat. Penghambatnya mencakup minimnya pemahaman, keterbatasan pengajar, sulitnya mengubah kebiasaan,idan keterbatasan waktu.
Implementasi Metode Fun Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Studi Kualitatif di Madrasah Tsanawiyah Raden Dwi Wulandara; Radif Khotamir Rusli; Siti Khumairotuzzahra
Karimah Tauhid Vol. 5 No. 8 (2026): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v5i8.25963

Abstract

Rendahnya motivasi dan capaian belajar bahasa Arab siswa kelas VII di sebuah Madrasah Tsanawiyah (rata-rata 62,5, di bawah KKM 70) mendorong penelitian kualitatif deskriptif ini untuk mendeskripsikan proses implementasi metode Fun Learning serta respons siswa terhadapnya. Informan dipilih secara purposif, meliputi seorang guru bahasa Arab, kepala madrasah, delapan siswa kelas VII, dan seorang guru observer. Data dihimpun melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan telaah dokumen, lalu dianalisis dengan model interaktif Miles dan Huberman serta diuji keabsahannya melalui triangulasi dan member check. Hasil menunjukkan implementasi berlangsung melalui perencanaan yang cermat (penyusunan modul, media kreatif, dan permainan edukatif) serta lima tahap pelaksanaan: ice breaking, penyajian materi, permainan edukatif, ekspresi kreatif, dan refleksi. Antusiasme siswa, kreativitas guru, dan dukungan kepala madrasah menjadi faktor pendorong, sementara kendala waktu dan media diatasi melalui strategi adaptif guru. Disimpulkan bahwa Fun Learning menghadirkan atmosfer belajar bahasa Arab yang lebih hidup dan mendorong motivasi belajar siswa secara nyata.
Rancangan Model Pembelajaran Flipped Classroom sebagai Solusi Peningkatan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa SMK Amaliah 2 Asri Anugrah Pratiwi; Siti Khumairotuzzahra
Karimah Tauhid Vol. 5 No. 9 (2026): Karimah Tauhid (In Progress)
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v5i9.26039

Abstract

Keterbatasan alokasi waktu pembelajaran Bahasa Arab di sekolah vokasi selama ini diketahui berkontribusi terhadap rendahnya motivasi dan penguasaan kosakata siswa. Namun, belum tersedia rancangan konkret mengenai bagaimana strategi pembelajaran dapat mengatasi kesenjangan waktu tersebut, sehingga penelitian ini bertujuan menyajikan rancangan konseptual metode flipped classroom sebagai solusi teoretis untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa di SMK Amaliah 2. Penelitian menggunakan pendekatan analisis dokumen komparatif kualitatif terhadap dua artikel ilmiah acuan, tanpa melibatkan pengambilan data lapangan, dengan tahapan reduksi data teks, penyajian data dalam bentuk matriks, dan penarikan kesimpulan melalui sintesis. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan flipped classroom berpotensi mengefisienkan waktu tatap muka melalui dua fase: pemindahan penguasaan mufradat ke kegiatan mandiri di rumah, serta pengoptimalan waktu kelas sepenuhnya untuk praktik maharah kalam secara interaktif, yang diproyeksikan turut meningkatkan kepercayaan diri siswa. Penelitian ini memiliki keterbatasan karena analisis masih bersifat konseptual-teoretis dan belum diuji secara empiris, sehingga diperlukan penelitian lanjutan di lapangan. Studi ini memberikan kontribusi berupa cetak biru pembelajaran yang adaptif bagi kurikulum sekolah kejuruan, dengan keberhasilan implementasinya bergantung pada pengawasan guru dan kedisiplinan belajar mandiri siswa.
Demographic Characteristics and Self-Efficacy in Arabic Language Learning Among Indonesian High School Students: Examining Age, Gender, and Educational Level Agung Muttaqien; Mochammad Deddy Soe&#039;aiddy; Siti Khumairotuzzahra; Fikni Mutiara
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4 No 2 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/6d72tz81

Abstract

This study examines the relationship between age, gender, and educational level and self-efficacy in learning Arabic among Indonesian high school students. This non-experimental survey involved 1,008 students aged 12–18 years: 332 from junior high schools/madrasahs (SMP/MTs) and 676 from senior high schools/madrasahs (SMA/MA). Self-efficacy was calculated as the average of 16 items with four response categories. Linear regression with robust HC3 covariance estimated the main effects and three two-way interactions, with age centered at 15 years. The model explained 1.4% of the variance in scores (adjusted R² = 0.008); mean scores were nearly identical across gender (2.93 for males and 2.93 for females) and educational level (2.95 for SMP/MTs and 2.92 for SMA/MA). The age × education level interaction was small (B = 0.058, 95% CI [0.005, 0.110], p = 0.031), but was no longer significant after Bonferroni correction (p = 0.094) or when using standard errors grouped by school label (p = 0.119). Estimates for the 14–16-year-old subgroup showed the same direction but were not precise.The three-factor scale indicated insufficient model fit, so construct validity requires further examination. Additionally, the overlap in age ranges across educational levels limits the separation of the effects of age and education. These findings suggest that demographic characteristics do not sufficiently explain self-efficacy in Arabic language learning. Theoretically, these results underscore the importance of examining learning experiences as a factor more closely linked to the development of self-efficacy. Therefore, teachers should not assume that students’ self-efficacy is determined by gender or educational level.
Co-Authors Asri Anugrah Pratiwi Dhiya Mumtazah Didin Syamsudin Fadhel Akbar Ahmadi Usman Fikni Mutiara Mochammad Deddy Soe&#039;aiddy Raden Dwi Wulandara Radif Khotamir Rusli Saepul Anwar Sahal Haikal Hafidh