Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Prosiding University Research Colloquium
Rosalia, Mariska Mega
Unknown Affiliation
Humanities Computer Science & IT Environmental Science Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Medicine & Pharmacology

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pelatihan Bahasa Isyarat untuk Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris UMS: Kesiapan Mengajar di Kelas Inklusif Haryanto, Sigit; Devhani, Salsabila Dimelda Putri; Firdausy, Fristy Nur; Aisyah, Nur; Adini, Mahfirlana Ariesanti; Rosalia, Mariska Mega
Prosiding University Research Colloquium Proceeding of The 22nd University Research Colloquium 2026: Bidang Pendidikan, Humaniora, dan Agama
Publisher : Konsorsium Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Perguruan Tinggi Muhammadiyah 'Aisyiyah (PTMA) Koordinator Wilayah Jawa Tengah - DIY

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendidikan inklusif mengharuskan calon guru memiliki beragam kompetensi komunikasi, termasuk kemampuan untuk berinteraksi dengan siswa yang mengalami gangguan pendengaran. Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS), sebagai calon pendidik, harus dipersiapkan dengan keterampilan bahasa isyarat guna meningkatkan kesiapan mereka dalam mengajar di ruang kelas inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan efektivitas pelatihan bahasa isyarat serta kesiapan mengajar mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris dalam konteks pendidikan inklusif. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kuantitatif. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang diberikan sebelum dan setelah pelatihan untuk mengukur kesiapan mengajar mahasiswa. Hasilnya menunjukkan peningkatan kesiapan mengajar mahasiswa dari 62% sebelum pelatihan menjadi 85% setelah pelatihan, terutama dalam keterampilan komunikasi, kepercayaan diri mengajar, dan kesadaran terhadap praktik inklusif. Oleh karena itu, pelatihan bahasa isyarat dianggap efektif dan relevan untuk diintegrasikan ke dalam kurikulum Pendidikan Bahasa Inggris guna mempersiapkan calon guru untuk ruang kelas inklusif.
Pelatihan Bahasa Isyarat untuk Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris UMS: Kesiapan Mengajar di Kelas Inklusif Devhani, Salsabila Dimelda Putri; Firdausy, Fristy Nur; Aisyah, Nur; Adini, Mahfirlana Ariesanti; Rosalia, Mariska Mega
Prosiding University Research Colloquium Proceeding of The 22nd University Research Colloquium 2026: Bidang Pendidikan, Humaniora, dan Agama
Publisher : Konsorsium Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Perguruan Tinggi Muhammadiyah 'Aisyiyah (PTMA) Koordinator Wilayah Jawa Tengah - DIY

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendidikan inklusif menuntut calon guru untuk memiliki beragam kompetensi komunikasi, termasuk kemampuan berinteraksi dengan peserta didik penyandang hambatan pendengaran. Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) sebagai calon pendidik perlu dibekali keterampilan bahasa isyarat guna meningkatkan kesiapan mereka dalam mengajar di kelas inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pelatihan bahasa isyarat terhadap kesiapan mengajar mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris dalam konteks pendidikan inklusif. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif deskriptif untuk mengukur perubahan kesiapan mengajar mahasiswa. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang diberikan sebelum dan sesudah pelatihan. Hasil analisis deskriptif menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kesiapan mengajar mahasiswa, dari rata-rata 62% sebelum pelatihan menjadi 85% setelah pelatihan. Peningkatan ini terlihat jelas pada aspek keterampilan komunikasi, kepercayaan diri dalam mengajar, dan kesadaran terhadap praktik pendidikan inklusif. Oleh karena itu, pelatihan bahasa isyarat dinilai efektif dan sangat relevan untuk diintegrasikan ke dalam kurikulum Pendidikan Bahasa Inggris guna mempersiapkan calon guru secara lebih optimal dalam menghadapi kelas inklusif.
Co-Authors Adini, Mahfirlana Ariesanti Devhani, Salsabila Dimelda Putri Firdausy, Fristy Nur Nur Aisyah Sigit Haryanto