PENERAPAN TES ESEI PEMETAAN KONSEP DAN GAYA KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR

Edi Kusnadi,

Pendidikan Dasar
Vol 12, No 2 (2012)

Abstract. This research
aims at investigating the differences of 
1) the learning outcomes on science between students treated using an
eassy test on concept mapping and those treated using an objective test, 2)
between students having convergent cognitive style and those having divergent
one, 3) between students having convergent cognitive style treated using the
essay test and those treated using the multiple choice one, 4) between students
having divergent cognitive style treated using the essay test and those treated
using the multiple choice one, 5) the relational effect  between formative assessments and cognitive
style towards the learning outcomes. The study was conducted at elementary
schools in Metro Lampung, the sample of which comprises 124 students taken
randomly. The findings show that the learning outcomes of students 1) treated
using an essay test are higher, 2) having convergent cognitive style are
higher, 3) having the convergent style treated using an essay test are higher,
4) having divergent style treated using an essay test are lower, and 5)there is
a relational effect between the formative assessments and the cognitive style
on the learning outcomes.

 

Abstrak; Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki perbedaan
1) hasil belajar pada ilmu pengetahuan antara siswa yang mendapat perlakuan
menggunakan tes eassy pada pemetaan konsep dan mereka yang mendapat perlakuan
menggunakan tes obyektif, 2) antara siswa yang memiliki gaya kognitif konvergen
dan divergen, 3) antara siswa memiliki gaya kognitif konvergen diperlakukan
dengan menggunakan tes esai dan mereka diperlakukan dengan menggunakan pilihan
ganda, 4) antara siswa memiliki gaya kognitif divergent diperlakukan dengan
menggunakan tes esai dan yang diperlakukan dengan menggunakan pilihan ganda 5)
efek relasional antara penilaian formatif dan gaya kognitif terhadap
hasil belajar. Penelitian dilakukan di
sekolah-sekolah dasar di Metro Lampung, sampel yang terdiri dari 124 siswa
diambil secara acak. Temuan menunjukkan bahwa hasil belajar siswa 1)
diperlakukan  dengan menggunakan tes esai
lebih tinggi, 2) memiliki gaya kognitif konvergen lebih tinggi, 3) memiliki
gaya konvergen diperlakukan  dengan
menggunakan tes esai lebih tinggi, 4) memiliki gaya yang berbeda diperlakukan
menggunakan tes esai lebih rendah, dan 5) ada efek relasional antara penilaian
formatif dan gaya kognitif pada hasil belajar.