اختبارات القراءة

Asy'ari, Hasyim

Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan
Vol. 8 No. 1 (2015): Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan

نعلم أن في مناهج التعليم هناك عناصرها نحو أهداف التعليم، والوسائل، والمحتوى، وطرق التدريس و التقويم. ومن أهم العناصر لمعرفة نجاح عملية التدريس هو التقويم. التقويم هو تقدير مدى صلاحية أو ملاءمة شيء في ضوء غرض ذي صلة، أو هو العملية التي يحكم بها غلى مدى نجاح العملية التربوية في تحقيق الأهداف المنشودة (الدليمي، طه علي حسين و سعاد عبد الكريم عباس الوائلي ، 2005 : 49). فيه أشكال متعددة، أحد منها الاختبارات، إذ لا توجد حتى الآن مدرسة أو كلية أو جامعة دون اختبارات. كانت في تعليم مهارات اللغة العربية الأربعة الاختبارات التي هي من إحدى الوسائل المهمة للقيياس بجانب المراقبة والمقابلة، إذ نستطيع أن نقيس فعالية التعلم والتعليم ، فالأهداف خصوصا في تعليم اللغة لمهارة القراءة منها لمعرفة الرموز ونطقها نطقا صحيحاً، أي الاستجابة البصرية لما هو مكتوب، ثم النطق أي تحويل الرموز المطبوعة إلى أصوات ذات معنى، ثم الفهم أي ترجمة الرموز المدركة ومنحها المعاني المناسبة (الدليمي، طه علي حسين و سعاد عبد الكريم عباس الوائلي