Modifying Self-Regulated Strategy Development (SRSD) to Enhance The Second Year Students’ Self-Regulation and Vocabulary Size at SMAN 1 Purbolinggo

Iskadina Eka Putri (Lampung University)
Cucu Sutarsyah
Ari Nurweni

U-JET: Unila Journal of English Teaching
Vol 7, No 3 (2018): U-JET

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) perbedaan self-regulation siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan SRSD yang telah dimodifikasi dalam pembelajaran kosakata, 2) perbedaan vocabulary size siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan SRSD yang telah dimodifikasi dalam pembelajaran kosakata, dan 3) persepsi siswa tentang aktivitas pembelajaran menggunakan SRSD yang telah dimodifikasi dalam pembelajaran kosakata. Penelitian ini dilakukan secara kuantitatif dan melibatkan tiga puluh empat murid tahun kedua di SMAN 1 Purbolinggo. Data dikumpulkan melalui SRCvoc, Vocabulary Size Test, dan kuesioner persepsi siswa. Data dianalisis menggunakan Paired Samples T-Test. Peneliti menemukan perbedaan yang signifikan pada self-regulation dan vocabulary size siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan SRSD yang telah dimodifikasi. Selain itu, siswa setuju bahwa dengan mengikuti  tahapan SRSD sebagai urutan yang instruksional, siswa terbantu untuk belajar strategi dan menggunakannya secara otomatis.This study is aimed at finding out: 1) the difference of students’ self-regulation before and after the treatments of modified SRSD in vocabulary learning, 2) the difference of students’ vocabulary size before and after the treatments of modified SRSD in vocabulary learning, and 3) Students’ perception toward learning activities presented through modified SRSD in vocabulary learning. This research was carried out quantitatively and involved thirty-four second year students at SMAN 1 Purbolinggo. The data were collected through SRCvoc, Vocabulary Size Test, and students’ perception questionnaire which have been validated. The data were analyzed using Paired Samples T-Test. The researcher found that there were significant differences of students’ self-regulation and vocabulary size before and after the treatments of modified SRSD in vocabulary learning. Besides, the students agree that by following the stages of SRSD as an instructional order, they were helped to learn the strategy and use it automatically.Keywords: Self-regulation, SRSD, vocabulary size.