<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menyintesis temuan empiris mengenai efektivitas berbagai intervensi pedagogis berdasarkan kemampuan awal siswa sekolah menengah di Indonesia. Penelitian menggunakan tinjauan sistematis dengan pedoman Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. Artikel diperoleh dari Google Scholar, Garuda, dan Sinta dalam rentang 2018–2024. Dari 450 artikel awal, sepuluh studi memenuhi kriteria inklusi setelah melalui tahap identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi untuk mengidentifikasi pola efektivitas intervensi pada kelompok kemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Intervensi scaffolding, aktivasi pengetahuan awal, dan strategi metakognitif menunjukkan dampak terbesar pada siswa berkemampuan rendah. Pembelajaran berbasis proyek, kooperatif, dan sistem adaptif memberikan hasil positif secara konsisten pada semua tingkat kemampuan. Integrasi media digital efektif terutama pada siswa berkemampuan sedang dan tinggi, tetapi kurang optimal tanpa dukungan instruksional tambahan. Temuan ini sejalan dengan teori beban kognitif dan desain pembelajaran inklusif yang menekankan pentingnya dukungan terstruktur sesuai kesiapan siswa. Efektivitas intervensi pedagogis sangat dipengaruhi oleh kemampuan awal siswa sehingga guru perlu menerapkan pendekatan diferensiasi untuk meningkatkan pemerataan hasil belajar.]]>
Copyrights © 2025
