<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pembentukan kesadaran sosial siswa sekolah dasar melalui pendekatan kualitatif fenomenologis dalam konteks Pendidikan Pancasila. Latar belakang penelitian dilandasi oleh lemahnya internalisasi nilai-nilai sosial seperti empati, kerja sama, dan toleransi dalam praktik pendidikan dasar, yang ditengarai sebagai dampak dominasi pendekatan kognitif dan simbolik dalam pembelajaran nilai. Studi ini dilaksanakan di SD Muhammadiyah 1 Ngaglik, Sleman, Yogyakarta, dengan melibatkan siswa, guru, kepala sekolah, dan orang tua sebagai informan kunci. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif, dan analisis dokumen, yang dianalisis melalui model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi sosial bermakna dalam ruang sekolah, dengan dukungan guru dan lingkungan yang reflektif, mampu memperkuat internalisasi nilai-nilai sosial pada siswa. Temuan ini mengafirmasi relevansi teori Vygotsky terkait Zone of Proximal Development (ZPD) serta menggarisbawahi pentingnya peran komunitas dalam mewujudkan pendidikan karakter yang kontekstual dan transformatif. Implikasi praktis dari studi ini menyoroti urgensi peningkatan kapasitas guru dalam fasilitasi pembelajaran nilai yang humanistik, serta perlunya keterlibatan kolaboratif antara sekolah dan masyarakat. Penelitian ini memberikan kontribusi teoritis terhadap diskursus pendidikan karakter berbasis nilai Pancasila, dan merekomendasikan pengembangan modul pembelajaran kontekstual serta studi lanjutan berbasis etnografi untuk menggali dinamika internalisasi nilai sosial secara lebih mendalam.]]>
Copyrights © 2026
