<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk memetakan perkembangan, keterkaitan konseptual, dan arah penelitian dalam tiga domain utama, yaitu teknologikal pedagogi, pemecahan masalah, dan laboratorium virtual dalam pendidikan sains. Penelitian ini menggunakan pendekatan bibliometrik dengan menganalisis 143 artikel yang diperoleh dari basis data internasional dan telah dibersihkan menggunakan OpenRefine. Analisis dilakukan menggunakan perangkat lunak VOSviewer untuk menghasilkan peta visual yang menggambarkan hubungan antarkata kunci, kluster penelitian, serta struktur tema dominan. Hasil analisis menemukan empat kluster utama, yaitu kluster laboratorium virtual, kluster Pemecahan masalah (problem solving), kluster technological pedagogy (TPACK), dan kluster keterlibatan peserta didik dalamm proses pembelajaran (learning process student engagement). Kluster laboratorium virtual muncul sebagai kluster terbesar, menunjukkan bahwa penggunaan simulasi dan eksperimen digital telah menjadi fokus utama dalam inovasi pembelajaran sains. Kluster Pemecahan masalah memiliki keterkaitan kuat dengan laboratorium virtual, menunjukkan bahwa teknologi eksperimen digital mampu mendukung pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Sementara itu, kluster technological pedagogy (TPACK) menegaskan pentingnya kompetensi guru dalam mengintegrasikan teknologi, meskipun keterkaitannya dengan laboratorium virtual masih menunjukkan ruang penelitian yang belum tergarap optimal. Selain itu, kluster keterlibatan peserta didik (student engagement) mengungkapkan bahwa keberhasilan teknologi pembelajaran sangat bergantung pada tingkat keterlibatan peserta didik. Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan gambaran komprehensif mengenai arah penelitian global serta mengidentifikasi peluang penelitian baru yang mengintegrasikan TPACK, laboratorium virtual, dan Pemecahan masalah (problem solving) sebagai pendekatan pembelajaran sains yang berorientasi pada kompetensi abad ke-21. Kata kunci : Laboratorium Virtual, Pemecahan Masalah, TPACK ABSTRACT This study aims to map the development, conceptual relationships, and research directions within three major domains: technological pedagogy, problem solving, and virtual laboratory in science education. A bibliometric approach was employed by analyzing 143 articles retrieved from international databases and refined using OpenRefine. VOSviewer software was used to generate visual network maps representing keyword relationships, research clusters, and dominant thematic structures. The results identified four main clusters: the virtual laboratory cluster, the problem solving–critical thinking cluster, the technological pedagogy (TPACK) cluster, and the learning process–student engagement cluster. The virtual laboratory cluster emerged as the largest, indicating that digital simulations and virtual experiments have become a major focus of innovation in science learning. The strong linkage between problem solving and virtual laboratory suggests that digital experimentation supports the development of higher-order thinking skills. The technological pedagogy cluster highlights the importance of teachers’ technological integration competence, although its linkage to virtual laboratory use remains limited, revealing a potential research gap. Meanwhile, the student engagement cluster indicates that the effectiveness of digital learning technologies is strongly influenced by learners’ cognitive and emotional involvement. Overall, this study provides a comprehensive overview of global research trends and identifies future research opportunities that integrate TPACK, virtual laboratory environments, and problemsolving approaches to support 21st century science learning. Keywords: problem solving, technological pedagogy, problem solving, virtual laboratory]]>
Copyrights © 2026
