<![CDATA[Rendahnya kemampuan menulis kritis siswa menjadi salah satu permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya pada konteks pendidikan di daerah terpencil yang menghadapi keterbatasan akses terhadap sumber belajar dan teknologi. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempelajari materi secara mandiri sebelum pembelajaran tatap muka sehingga waktu di kelas dapat dimanfaatkan untuk kegiatan menulis, diskusi, dan pemberian umpan balik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis kritis siswa melalui penerapan model pembelajaran Flipped Classroom pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Al-Falah Pamantauang. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 9 siswa kelas XI. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan menulis kritis, lembar observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif untuk mengetahui perubahan kemampuan menulis kritis siswa pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata kemampuan menulis kritis siswa, yaitu dari 37,78 pada tahap prasiklus menjadi 76,48 pada siklus I, kemudian meningkat menjadi 80,63 pada siklus II. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model Flipped Classroom dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan menulis kritis siswa dalam konteks penelitian ini. Dengan demikian, model Flipped Classroom memberikan hasil yang positif terhadap peningkatan kemampuan menulis kritis siswa kelas XI Madrasah Aliyah Al-Falah Pamantauang.]]>
Copyrights © 2026
