Penerapan Strategi Modifikasi Pembelajaran untuk Meningkatkan Perilaku Belajar Adaptif Peserta Didik dengan ADHD di Kelas V Sekolah Dasar Inklusif

Baharuddin (Master's Program in Special Education, Faculty of Education, Graduate School, Yogyakarta State University, Indonesia)
Hermanto Hermanto (Master's Program in Special Education, Faculty of Education, Graduate School, Yogyakarta State University, Indonesia)

ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin
Vol. 4 No. 8 (2026): ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisplin, Agustus 2026

Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas strategi modifikasi pembelajaran dalam meningkatkan perilaku belajar adaptif peserta didik dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) di sekolah dasar inklusif. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus dengan pendekatan embedded mixed methods. Subjek penelitian adalah satu peserta didik dengan ADHD kelas V SDN 001 Teluk Pandan, Kabupaten Kutai Timur. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan perilaku belajar adaptif dari 46,7% pada pra siklus menjadi 54,2% pada Siklus I dan 77,5% pada Siklus II, melampaui indikator keberhasilan 75%. Peningkatan terlihat pada perhatian, kepatuhan terhadap instruksi, pengendalian perilaku impulsif, kemandirian menyelesaikan tugas, dan partisipasi pembelajaran. Strategi yang memadukan representasi multimodal, penataan lingkungan belajar, dan sistem token reward berjenjang efektif meningkatkan perilaku belajar adaptif peserta didik dengan ADHD serta dapat diterapkan oleh guru kelas di sekolah inklusif tanpa guru pendamping khusus.