<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca pemahaman, pemecahan masalah, kolaborasi, dan hasil belajar siswa pada muatan Matematika kelas V SDN 2 Landasan Ulin Timur. Penyebab utamanya adalah pembelajaran yang satu arah, berpusat pada guru, dan kurang inovatif, sehingga banyak siswa belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan aktivitas guru dan siswa, serta menganalisis peningkatan keterampilan dan hasil belajar siswa menggunakan Model CETAR (Contextual Teaching and Learning, Team Assisted Individualization, dan Reciprocal Teaching). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pendekatan kualitatif dan kuantitatif, dilaksanakan dalam 4 pertemuan pada semester genap tahun pelajaran 2025/2026 dengan subjek 27 siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dari pertemuan 1 hingga 4. Aktivitas guru meningkat menjadi Sangat Baik (92%), dan aktivitas siswa berkembang hingga hampir seluruhnya aktif (81,5%). Keterampilan membaca pemahaman (55,6% - 85,2%), pemecahan masalah (48,2% - 85,2%), dan kolaborasi (44,4% - 81,5%) meningkat dari kategori sebagian kecil menjadi hampir seluruh siswa terampil. Dampak positif juga terjadi pada hasil belajar (kognitif, afektif, dan psikomotorik) yang mencapai ketuntasan klasikal tinggi yaitu 80%. Disimpulkan bahwa Model CETAR efektif meningkatkan aktivitas, keterampilan, dan hasil belajar Matematika siswa.]]>
Copyrights © 2026
