<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengevaluasi penerapan model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Ekonomi untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa di SMA Negeri 8 Kota Jambi. Fokus penelitian mencakup perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, keterlibatan siswa, keterampilan berpikir kritis, serta faktor pendukung dan penghambat penerapan PBL. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan guru Ekonomi dan siswa. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran berbasis PBL telah disusun secara sistematis melalui penyusunan modul ajar, pemilihan masalah kontekstual, serta penyesuaian kegiatan pembelajaran dengan sintaks PBL. Pelaksanaan pembelajaran berlangsung sesuai tahapan PBL, mulai dari orientasi masalah, pengorganisasian siswa, penyelidikan individu dan kelompok, pengembangan serta penyajian hasil, hingga evaluasi pemecahan masalah. Keterlibatan siswa tergolong baik yang terlihat dari keaktifan dalam diskusi, kerja sama kelompok, kemampuan bertanya, dan penyampaian pendapat. Penerapan PBL terbukti mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa, terutama dalam mengidentifikasi masalah, menganalisis informasi, mengevaluasi alternatif solusi, dan menarik kesimpulan. Faktor pendukung meliputi kesiapan guru, ketersediaan sumber belajar, dan antusiasme siswa. Sementara itu, faktor penghambat mencakup keterbatasan waktu pembelajaran, perbedaan kemampuan siswa, serta masih adanya siswa yang kurang aktif dalam diskusi. Secara keseluruhan, penerapan PBL dalam pembelajaran Ekonomi telah berjalan dengan baik dan efektif dalam mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa. Disarankan agar guru mengoptimalkan pengelolaan waktu, memberikan bimbingan yang lebih merata, dan menggunakan masalah yang lebih variatif serta kontekstual.]]>
Copyrights © 2026
