Pengaruh Model Inquiry-Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi Siswa di Sekolah Dasar

Samsinar Suedi
Supriadi Supriadi (Universitas Islam Makassar)
Erniati Erniati (Universitas Islam Makassar)

JPK: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
Vol 3, No 4 (2026): Oktober 2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan membaca pemahaman teks eksplanasi siswa kelas IV SD Inpres Bung Kota Makassar setelah diterapkan model Inquiry-Based Learning (IBL). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental berbentuk one-group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 28 siswa yang dipilih dengan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes esai, observasi, dan dokumentasi. Instrumen utama berupa tes esai yang mengukur kemampuan menemukan informasi penting, mengidentifikasi struktur teks eksplanasi, menjelaskan hubungan sebab-akibat, menjelaskan proses terjadinya fenomena, dan menarik kesimpulan. Instrumen telah divalidasi ahli dan dinyatakan sangat valid, sedangkan uji reliabilitas menghasilkan koefisien Cronbach’s Alpha sebesar 0,81. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, Paired Sample t-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pretest sebesar 51,25 meningkat menjadi 79,11 pada posttest dengan selisih 27,86 poin. Hasil Paired Sample t-Test memperoleh nilai t hitung sebesar -16,251 dengan signifikansi 0,000 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. Rata-rata N-Gain sebesar 0,59 berada pada kategori sedang. Temuan tersebut menunjukkan bahwa Inquiry-Based Learning efektif meningkatkan keterampilan membaca pemahaman teks eksplanasi melalui keterlibatan aktif siswa dalam merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan menarik kesimpulan.Penelitian ini memberikan kontribusi empiris pada literatur pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, khususnya mengenai efektivitas Inquiry-Based Learning dalam membaca pemahaman teks eksplanasi, yang selama ini masih jarang dikaji pada jenjang kelas IV. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan desain quasi-eksperimen dengan kelompok kontrol, melibatkan sampel yang lebih besar dan beragam, serta menguji keberlanjutan dampak melalui tes tertunda (delayed posttest).