<![CDATA[Pembelajaran geometri di sekolah dasar masih menghadapi berbagai kendala, terutama dalam membantu siswa memvisualisasikan objek tiga dimensi dan memahami hubungan antar unsur bangun ruang. Kondisi tersebut berpotensi meningkatkan beban kognitif sehingga pemahaman konsep geometri menjadi kurang optimal. Penelitian ini bertujuan mengembangkan e-modul interaktif berdasarkan prinsip Cognitive Load Theory pada materi kubus dan balok untuk siswa sekolah dasar yang memenuhi kriteria valid dan praktis. Penelitian ini menggunakan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Validator penelitian terdiri atas satu ahli materi, satu ahli media, dan satu ahli bahasa, sedangkan subjek penelitian melibatkan dua guru dan 34 siswa kelas VI dari salah satu sekolah dasar di Kabupaten Lima Puluh Kota, Sumatera Barat. Instrumen penelitian meliputi angket analisis kebutuhan dan beban kognitif siswa, lembar validasi, dan angket praktikalitas. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan skor rata-rata. Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa guru dan siswa memiliki kebutuhan yang tinggi terhadap media pembelajaran geometri yang interaktif. Analisis beban kognitif menunjukkan bahwa siswa memiliki intrinsic load yang sedang, extraneous load kategori sedang, dan germane load yang tinggi. E-modul yang dikembangkan mengintegrasikan pengelolaan intrinsic load, extraneous load, dan germane load melalui pendekatan petualangan tematik Portal Gatra, visualisasi multimodal, aktivitas eksplorasi, dan refleksi belajar. Hasil validasi memperoleh skor rata-rata 3,86 dengan kategori sangat valid, sedangkan hasil praktikalitas memperoleh skor rata-rata 3,80 dari guru dan 2,81 dari siswa dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian, e-modul interaktif berbasis Cognitive Load Theory yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan sebagai media pembelajaran geometri pada materi kubus dan balok di sekolah dasar. Geometry learning in elementary schools still faces challenges in helping students visualize three-dimensional objects and understand the relationships among the elements of solid figures. These challenges may increase cognitive load and hinder students’ conceptual understanding of geometry. This study aimed to develop an interactive e-module based on the principles of Cognitive Load Theory for learning cubes and cuboids among elementary shool students that meets the criteria of validity and practicality. The study employed the ADDIE model, consisting of the Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation stages. The validators consisted of one material expert, one media expert, and one language expert, while the participants involved two elementary school teachers and 34 sixth-grade students from an elementary school in Lima Puluh Kota Regency, West Sumatera. Data were collected using needs analysis and cognitive load questionnaires, validation sheets, and practicality questionnaires, and analyzed descriptively using mean scores. The needs analysis indicated that both teachers and students required more interactive geometry learning media. The cognitive load analysis revealed moderate intrinsic load, moderate extraneous load, and high germane load among students. The developed e-module integrated cognitive load management through the Portal Gatra thematic adventure approach, multimodal visualization, exploratory activities, and reflective learning tasks. The validation results yielded an average score of 3.86, categorized as highly valid, while the practicality results obtained average scores of 3.80 from teachers and 2.81 from students, both categorized as highly practical. Therefore, the developed e-module is feasible for use as a geometry learning medium on cubes and cuboids in elementary schools.]]>
Copyrights © 2026
